广西南宁技工学校，积极运用“行为引导教学法”一年，就取得了“教学相长”的初步成效，可喜可贺！
    “行为引导教学法” 代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念。国内众多职业技术院校热点研究并推广应用。国家劳动和社会保障部把它作为推动技工教育和培训教育教学改革的一项重要工作来抓。
    所谓“行动导向教学法”，就是教师营造一种类似于实际工作的学习环境和气氛，引导学生同时用脑、心、手进行的一种教学法。这种教学法是以学生为中心、以职业能力为目标，培养学生全面的专业能力、社会能力和方法能力。显然，这区别于传统的以教师为中心，忽视对学生综合能力培养的教学方法。
    面对这一教学法的变革，有的学校坐而论之，有的持等待观望态度，有的想实行又不知道从何入手……
    广西南宁技工学校的领导敢于迎接挑战。他们的做法值得大家借鉴。
    首先，学校领导认清了形势，增强了实行“行动导向教学法”的紧迫感。该校虽然有着二十多年的历史，但现代经济社会发展非常快，学校专业老化，课程设置落后，知识体系陈旧，技能结构跟不上时代要求已是不争的事实。这样的专业教学怎么能培养出适应现代社会所需要的知识型、技能型综合素质人才？面对严峻的形势，该校领导毅然选择改革创新求生存图发展之路。
    其次，该校成立了专门的组织机构，专人研究、探讨，并负责拟定学校实施“行为引导教学法”推进的每一步方案。比如，转变教职工的观念——采取整编并印发两期教改文摘，以加强学习的方式来统一教职工的思想；教学改革的内容、方法——采取把教师派出去学习、请专家进来传授的做法，在吸纳别人的精华中形成自己的改革思路；“行为引导教学法”推进——制订出实施“项目”教学法的12条做法，并采取“以点带面”的工作方法等等。
    广西南宁技工学校，由于有了专门组织机构探讨的一套方法，使该校实施“行为引导教学法”既紧密结合本校实际，又较好地把握了其精髓，在探索和运用过程中做到循序渐进，边学边干边总结，不断提高。
    南宁市社会和劳动保障局，通过招开“南宁技工教研协会、南宁市民办职业技能培训协会教改情况介绍”会议，让全区40多所职业技术学校相聚在一起，互相交流，共同探讨，并且亲眼看一看广西南宁技工学校实施“行为引导教学法”的初步效果：一是学生状态改变，变被动学习为主动学习。由于心、手、脑并用，教、学、做结合，学生产生了强烈的学习兴趣，提高学习的积极性。二是教职工状态的改变，主动参与教学研究。实施“行为引导教学法”，教师的任务与角色发生了转变 —— 从知识传授者变成了学习顾问、教练与主持人。在师生互动过程中，教师要解决同学们遇到的许多实际问题，其专业水平、业务能力都要有一个大幅度的提高。教师在重组教材时，要学会采集更多的信息，参考更丰富的资料。教师做学问的氛围越来越浓了，写论文、编教材的人多了。
    教学改革是一个永恒的主题，学校没有改革就没有活力。愿广大“中职园丁”们，树立起强烈的使命感、责任感、危机感，通过运用“行为引导教学法”，推动学校办学理念、办学手段、教学管理等改革，提升教学教育质量，推动我区中等职业教育更好更快地发展。
                                                                                                            广西八桂职教网编辑部
                                                                                                             2007年4月27日