广西八桂职教网讯　（作者 韦绍芬）　为师十载，一直都是我在教育学生，然而，那一次一位学生的举动却深深地教育了我。

　　我第一次当班主任时，带的是男生较多的烹饪专业学生，为了不被这些高大的学生欺负，我一开始就采取了“高压政策”。我制定了严格的班级管理计划，甚至暗示他们，毕业鉴定可是我这个班主任大人写的。言下之意就是：不许违反纪律，否则被我发现，他们的毕业鉴定就会留有污点。

　　随后，我就不折不扣地执行我的严格管理计划，只要一发现问题，我就批评学生，绝对不给学生面子。比如，学生迟到早退、上课时讲小话，破坏公共财物等等，只要被我批评的学生，都很少再犯，因此每月我带的班级都获得了文明班级。可是我渐渐发现，只要我不在，班上就乱作一团，而且学生见我，总是远远的逃离我的视线，还给我取了个外号叫“猫”，说我经常抓他们的把柄。几个月和学生“斗智斗勇”我很累。学生也并不买帐，一些学生还私下议论要换班，说要逃离我这只“猫”的魔抓。当时，我还觉得有些自豪，因为学生怕我就是我的初衷，并没有意识到“高压政策”会助长学生的逆反心理。

　　一天，我到班上“视察”时，发现教室后面扔有很多的纸屑，我一看这还了得，立刻问了一名坐在后排且座位下最多纸屑的学生：“为什么有这么多纸？”“不知道！”学生不屑的回答让我不禁一惊，心里想：这个学生也太不礼貌了吧，居然这样和老师说话，今天非好好教训他不可。于是，我狠狠地说：“肯定是你们后面的几个同学扔的！”并“命令”他把垃圾扫干净。谁知这个学生很犟，不仅没有执行我的“命令”，而且反驳说：“不是我扔的，我干嘛要扫呀！”然后他就坐在位置上不再说话了。这个学生的举动，让我觉得威严扫地，尴尬不已，一时间，我竟愣在那里不知所措。正当我左右为难时，一位在前排的学生突然站了起来，说：“老师，对不起，是我扔的，我马上打扫干净！”他立刻拿来扫帚和垃圾篸把教室的纸屑清扫干净。大家都没有说话，默默地看着他，包括吃惊的我。因为我们都知道他坐在前面第二排！肯定不是他扔的垃圾，而且他一直是个很守规矩的学生。果然放学后，我感谢他并问他为什么要这么做时，他笑着对我说，这是应该的，然后礼貌地和我道别。望着他的背影，我深深地被他感动了，一个16岁的孩子竟然有一颗如此宽容的心，而我呢……

　　晚上我辗转难眠，我想到了这一段时间对学生的种种：实行严格的班规、对学生严厉的批评、不分青红皂白的指责学生等等。他们表面服从我的管制，然而心里却很不服气，很不开心！爱因斯坦说过“谅解也是种教育。”对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是我们教师必须具备的心理品质。优秀的教师应该善于以从宽容中走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬可以推心置腹的人，然而，我发现自己越来越远离学生的内心，没有沟通，没有交流，同学见了我就像看见老虎一样。看来我真应该好好的检讨自己了。经过一夜的思考，我决定换一种方式教育我的学生。

　　后来我学会了宽容，学会了多从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，果然我得到了学生的理解、信任和尊敬。他们再也没叫我“猫”，而是叫我“大姐大！”我们的班级很团结，获得了好多荣誉，学生快乐地和我度过了在校的时间，甚至他们毕业多年还愿意邀请我参加他们的聚会。