广西八桂职教网讯　 (作者 吴远斌)　我从事中等职业教育工作的时间已经有7个年头了，经过不断探索，根据专业特点和职校学生的特点，教学中没有完全地按照传统的教学步骤去进行，采用了自己的教学方法。

　　《金属工艺学》是一门工科类专业的技术基础科，这门课程学得好坏，直接影响到后续课程的学习。这门课程的任务主要是学习金属材料及其加工技术的，我在加工技术方面的教学当中，采用以安排生产和完成任务的形式开展技能教学，学生的成绩以加工出来的产品质量为考核标准，具体是这样进行的：

　　　　　　生产任务的布置
　　我在完成机床加工方法、操作示范后，安排学生一定的时间进行熟悉。之后集中学生布置生产任务。把产品加工图纸发放给学生，然后由学生分组讨论生产加工的方法。由小组长把小组讨论的加工方案用书面的形式向我汇报，根据他们的方案，提出自己的建议，并一起寻找最佳的加工方案。

　　　　　　生产任务的实施
　　把学生的加工方案确定后，由学生独立实施加工。我在旁边观察和指导学生的操作，对于一些违反安全操作规程、影响加工质量的不正确操作方法不断地纠正并提出自己的要求。对不是很熟练的学生或还没有掌握操作技术的学生进行手把手地教，在实验室指导老师的帮助下，逐一地让学生进行加工、操作。

　　　　　　产品的点评与评分
　　当所有的学生都完成产品的加工后，把学生再次集中起来。让那些认为做得好的同学上讲台介绍和演示自己劳动成果，让同学们互相评论，我当众给以点评并评出分数，并说明我评分的理由。最后，把自己在加工操作当中观察到的问题以及如何提高加工质量进行分析、讨论。通过总结，进一步提高学生的操作水平，为下一个生产任务继续做好技术上的准备。

　　这样的教学模拟了工厂的产品加工过程，更贴近于实际，对学生毕业以后更快地进入生产角色有较大的帮助。从近几年毕业生就业的情况来看，效果较好。在不同课程的教学中，我都想方设法让学生主动地参与到教学当中。尽可能让学生充当教学活动的主角，这样才能让学生更好地掌握我要教的知识，并且还可以达到师生共同进步的目的。