随着信息技术的迅速发展，计算机的应用也越来越广泛,各高等院校、职校早已适时地开设计算机课程;随着计算机课程的开设，也出现了许多值得计算机教师去思考、去探索的问题，其中，如何提高计算机操作课堂教学效果就值得众多计算机教师去努力探索；虽然“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，计算机学科和其他学科相比，存在着很大的差别，它是一门实践性较强的学科；一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，因此说这一课题，值得计算机教师努力探索。本文主要是从下面几个方面谈谈如何提高计算机操作课的教学效果。  　　一、确定适当的教学内容  　　目前，计算机技术日新月异，发展迅速，80年代中期，计算机主流的操作系统是DOS3.2或3.31，到了90年代初期是Windows3.X 和DOS6.X,95年以后，则发展到Windows95/98/2000。主流操作系统的变化，深刻地影响着计算机课程教学内容的拟定；如何才能使学生学到新知识，新技术，能学以致用，教学内容的确定就显得尤为重要。我认为操作课教学内容的确定，应以学生现有的计算机知识为基础，并根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。比如：目前占主流操作系统的是Windows95/98/2000，如果学校计算机设备许可，学生又具备一定的计算机基础，可以让学生学习Windows、WPS2000、office2000、Foxpro、Photoshop、因特网基础知识等等相关操作；如果没有这样的条件，则可以安排学习DOS6.X 和 Windows3.x ，目的让学生掌握一定的计算机操作技术，以适应目前迅速发展的信息技术需要。另外，教学内容要层次分明，既符合知识的逻辑顺序，又符合学生的认知规律，由浅到深，循序渐进，各层次间要紧凑协调，过渡自然，一个操作接一个操作，从而使学生注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，同教师思维产生共鸣效应，也只有这样，才能很好地、高质量地完成该节课的任务。 　　二、选择恰当的教学方法  　　计算机操作课是一门操作性较强的学科，选择合适的教学方法，将对教师的教学，学生的学习都起到事半功倍的作用。   　　第一：教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。教师主导作用即通过教师认真编导教程，积极引导，不断辅导，落实到重在导思，导操作上，最后，使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情，这样一定能达到最佳效果。  　　第二：教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。计算机操作课是有趣、好玩的，但是要做到使自己的操作技能技巧达到熟练程度，能够运用自如，那就不是一件有趣、好玩、容易的事情了，学生常常因自己的计算机知识欠缺，操作不够熟练，无法上升到更高层次或者无法进行创新，从而逐渐失去兴趣，产生厌学现象。因此，教师在教法的选择上应注意激发兴趣。常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣。 下一页 本文共 2 页,第  [1]  [2]  页