摘要：随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，终身学习理念的促进，使远程教育这种新的教学模式已经被越来越多的人所接受。而网络课程设计是远程教育中一个十分重要的环节。本文主要是根据医药学校在远程教育中的一些实践活动，对网络课程设计理念和网络课程设计提出一些看法。
 
　　关键词：网络课程

　　远程教育起始于19世纪，经历了函授教育、电视教育、网络教育等方式，至今已有一百多年的历史。随着近几年计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展和普及，为这一教育形式赋予了新的内容和生机。
 
　　远程教育系统简单地说可以分为三个相对独立的子系统：即学生子系统、教师子系统和技术子系统。在传统学校中，这三个子系统同时在校园或教室中互动发生作用，形成相对稳定的以面授为主要方式的教学环境。而远程教育系统的三个子系统是无法在同一环境中一起发生作用的。它所提供的教学环境与传统学校有着很大的不同，因此，远程教育中使用的网络课程在设计和实际操作中与传统教学课程设计有着及其巨大的不同。
 
　　一、网络课程设计理念
　　技术子系统是近年来发展和变化最快的子系统，也是最能体现时代进步的子系统。许多先进技术的运用，不仅改善了教育的环境，加快了信息的传递，提高了教学的效率，而且对教育观念的现代化也提供了必要的条件。随着社会经济的发展和计算机与网络技术的不断进步，通过网络通信方式进行远程教育的模式将越来越普及。因此，作为远程教育系统的核心内容网络课程的设计与制作对于远程教育的有效实施显得尤为重要。
 
　　首先是远程教育与学校传统教育比较，有着它特殊的优势。现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习，最好的教学方式是对话交流的模式。虽然，传统教育能提供非常直接的对话交流和教学情景，但是，传统教学中一个无法回避的问题就是如何解决学生个性化学习的要求和对话交流的深度。
 
　　其次是现代远程教育与传统的远程教育比较。传统远程教育一般是将书本内容经过一些处理，添加一些图片、声音或视频等内容，按照教材结构挂到网上供学生学习。但是，这种方式会造成教师和学生在空间的隔离状态下难以及时地进行有效对话，需要学生有较高的自主学习能力和自治能力，因此，很难营造一个激发学生兴趣，提高学生学习效率的学习的环境。然而，现代远程教育通过计算机和网络技术为我们提供创建良好学习环境的可能，使我们能够克服原来教学中的障碍限制，在个别化的教学中做到积极的对话和交流。就目前看，网络教育的开展主要是为了缓解教育设施落后于人们日益增长的教育需求，是校园教育的一种补充，但从长远看，即使在教育设施满足人们需求时，网络教育将仍然存在，而且会得到更大的发展，因为它不仅是教育资源的补充，更是一种先进的教育形式。
 
　　因此，作为中等职业学校远程教育使用的网络课程的设计应该以引导学生学习为主，提供良好的对话交流和个性化学习，有利于学生探索的学习环境。
 
　　二、网络课程的设计
　　各种技术对教育产生的影响一般是中性的，远程教育也是如此。在网络课程的设计过程中，既可将网络课程设计成“电子课本阅读器”或“电子教案阅读器”，也可以设计成学习者的“特级教师”和学习者的“知心朋友”。
 
　　随着21世纪的到来，科学技术得到了迅猛的发展，我们在教育教学中的技术障碍已经越来越少，而教育思想、教育理念的进步在技术发展过程中的重要性也凸现出来。先进的技术只有在先进的教育思想这个灵魂的指导下，才能充分发挥其应有的作用。我们知道一般的教学过程是由：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体的选择、学习者的条件（如学生的年龄、学业情况等）和社会环境（不同的国家、传统等）等组成。从实践结论表明，远程教学和常规教学在这六个构成要素中每一个都存在着不同，其中有些是根本的不同。所以，按照常规教学的模式直接将传统课程教学内容进行电子化后搬到网络上来进行网络课程教学是不行的。