人的创新能力，是发散思维与收敛思维协调作用的结果，其中起关键作用的又往往是发散思维。传统教育偏重于收敛思维的训练，使学生的求同性思维非常发达，但在求异性思维方面却很薄弱。所以，创新教育要更多地关注学生发散思维的训练，培养学生从多角度思考问题，这样，才能培养学生的创新能力。 　　此外，提高教师的创新意识和创新能力，是培养学生创新能力的重要保证。心理学研究表明，对于人的创造潜力而言，大多数人的创造性未得到充分发挥，只有极少数人的创造性得到了发展，而这极少数人也都具有较强的自我创新意识和创新精神，他的创新潜力很难得到充分发挥。如果教师没有创新意识和创新精神，就很难培养出具有创新意识和精神的学生。为此，要造就创新型人才，教师本身应具备创新意识和必要的创造能力。教师的创造性，绝不局限于对教学方法的个别发现及运用。长期以来，我国传统教育教学的弊端严重地制约了青少年儿童的好奇、求知、探索意识，因此，迫切希望尽快改变现状，转变教育观念，把培养创新精神和实践能力摆在教育工作的突出位置上。通过教师的教学行为培养学生的创新精神，教师应具备创造性的教学思想，创造性的思维能力和创造性人格，这样才能潜移默化地影响学生，起到扶持促进作用。 　　同时，还要体现民主的教学思想，努力营造创新的环境。教师最大限度地体现民主教学思想，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，这样才能调动学生参与的积极性，使学生有心理安全感，让他们在没有外界压力的气氛中充分展开活动。师生之间相互尊重，是发展学生创造思维的重要前提，从教育社会心理角度看，教师对待学生的态度，不仅对学生的学习和能力的发展有着重要的影响，而且对学生一生的发展都具有潜在的、长远的、深刻的导向作用。教育过程中，教师和学生人格上的平等、民主的教学氛围都能使学生充分参与课堂教学的每一环节，真正在课堂上为他们提供充分发挥其才能的机会，让他们能以健康的心态、生动活泼地参与学习。实践证明，只有在轻松、自然、愉快的氛围中，学生才会滋生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动。 　　总之，时代呼唤创新人才的培养，创新人才的培养呼唤创新教育，创新教育强调教会学生主动探求知识，调动学生自主学习的积极性、主动性、创造性，从而培养学生的探索精神、创新意识和实践能力。(中国教育)  上一页 本文共 2 页,第  [1]  [2]  页