企业需求就是教学目的

　　徐涵/文

　　德国的高等职业教育采用了“双元制”的教学体制，也就是学校与企业紧密结合的体制，企业的需求就是教学的目的，学生所学的任何知识在他们离开学校之前必须具备独立操作的能力。

　　技术（职业）学院的培养模式

　　德国的技术（职业）学院产生于20世纪70年代，是为适应企业对具有实践经验的高级人才需求而建立的。技术（职业）学院采取“双元制”的办学体系和教学模式，由经济界参加教育过程，并在学校与企业两个地点实施教育。

　　目前，德国16个联邦州中已有11个州建立了类似的教育机构。这些技术（职业）学院既有公立的，也有私立的。公立技术（职业）学院由州政府负责，其经费得到国家支持，私立的技术（职业）学院多数由企业行会或协会负责，经费得到经济界的支持。

　　进入技术（职业）学院的学生必须具备两个条件，一是具有升入高等学校的文凭；二是与某企业签订了培训合同。学生的身份为具有培训关系的大学生，这些学生在培训期间可以从企业领取薪水。如柏林西门子技术学院的学生每个月可以从西门子公司获得1500马克的薪水。

　　专科高等学校的培养模式

　　德国的专科高等学校产生于20世纪60年代末。20世纪60年代是德国经济和社会大发展的时期，需要大量的实用型的高级技术人才和管理人才，这对于侧重培养学术性人才的传统大学来说，明显不适应。在这种背景下，专科高等学校应运而生。

　　德国专科高等学校的入学资格主要有学历和实践经历两方面的要求。各州对于进入专科高等学校的学生要求必须是文理高中或高级专业学校毕业。此外，接受过“双元制”职业培训的中等职业学校毕业生，通过补习文理高中课程，达到高中毕业水平，也可以申请进专科高等学校。为了突出人才培养的实用性，德国的专科高等学校与传统综合大学不同，对于从未接受过职业教育的学生，主要是针对普通文理高中的毕业生，要求其必须具有一定的、与所申请专业一致的实践经历，一般要求有3个月以上实习时间。申请入学者必须自己寻找企业进行实习，申请入学时要出示带班师傅的鉴定报告。

　　德国专科高等学校培养的目标是以学生未来就业岗位的需要为导向的，所以他们提出——“专科高等学校希望将自己的毕业生培养成更加接近顾客的人才”。按照这一原则，专科高等学校自身也要不断研究经济与社会的发展变化，确切把握企业对人才的实际需求。与传统的综合类大学相比，德国专科高等学校培养的是专业性强、侧重实际应用的高级技艺型人才。而毕业生一般都会成长为大中型企业的技术骨干或小企业的管理者及技术骨干。

　　专科高等学校的培养模式反映了德国教育发展的某些趋势。这些经验对我国探索高等职业教育规律，构建高等职业教育培养模式也具有重要的参考价值与借鉴意义。 （作者单位：辽宁职业技术教育研究所）