有一次，两个女生满脸愁云地跑来向我请求：能否在第二节课让她俩提前10分钟下课？我没有立即拒绝她们，而是向她们询问原因。原来，她俩打算在下课前去走廊里的垃圾箱里找寻一个粉饼——一个美容专业的学生遗落在实验室而被她俩打扫卫生时误以为垃圾扔掉的粉饼。现在，失主找上门，号称这个粉饼价值昂贵，要么她们找到物归原主，要么就按原价赔偿700元。听完了这两个人的叙述，我不禁为她俩幼稚的担心感到可笑，更为她俩被恶毒失主的恐吓而感到愤怒。于是，我告诉她们，这个请假我不同意，原因如下：首先，事发已经有24小时，她们不可能从垃圾筒里找到失物，因为学校垃圾筒有物业定时清理；其次，她们也没有任何义务要为失主寻找，打扫实验室的时候本该清空抽屉，扔掉一些垃圾，这是她们值日生的责任，现在扔掉的是一个粉饼，因为被遗弃的化妆品也可以属于垃圾，所以她们的做法并无不妥；第三，粉饼对于失主号称的价值昂贵，没有事实依据，即使失主能拿出发票但谁又能证明这丢失的就是发票上写的物品呢？更何况，她们也没有为此赔偿的义务。听完我的分析，两人放心了一点，但还是有所担心，怕失主课后来找她们理论。我说：“这件事除非失主报告学校，学校再找你们谈，否则你们不要害怕任何人的质问和威胁。”这个假她们最终没请成，但事后也没遇到她们所担心的情况——失主找学校再追究她们的责任。回想起来，这件事如果当初我只是武断地拒绝她们的请假请求，尽管两个人无法离开课堂，但心肯定是不在教室里的。而现在，我了解了她们的难处，帮她们分析了前因后果，解开了她们心里的疙瘩，尽管还是拒绝了她们的请假要求，但没让她们产生一丝反感，相反获得了她们的信任。这就是换位思考的好处。   　　如果说1班的学生让我反思：一个教师要能站在学生的立场换位思考；那么2班的一位学生给我的领悟是：一个好教师还要能站在孩子的角度，体味不同家庭的冷暖变故，以一个破碎家庭牺牲品的心态来感受这个世界。在2班，有一个男生，上课10次有5次缺课，还有5次虽然来了，但也只是在课桌上睡觉。对于这样的学生，我一向都很厌恶，甚至批评过他们：浪费父母的血汗钱在学校混日子。后来，从班主任那里了解到，这个学生父母离异，虽然判给了母亲，但因为母亲成立了新的家庭也无力管教，现在唯一照顾他的竟然是母亲改嫁后的婆婆。班主任说，他早晚是要退学的，因为有多门功课不及格，他现在也没有别的更好的去处，所以还是愿意呆在学校混日子。了解了这些情况，我不禁重新开始审视这个学生：个子瘦小、头发蓬乱，除了上课睡觉之外也没有别的扰乱课堂秩序的行为。尽管按班主任的说法他终究是要退学的，因为学校一时也无力扭转家庭对他人生的轨迹的伤害，但毕竟他还愿意呆在学校说明和家庭比较起来，学校还是一个更值得他留恋的地方。既然这样，我也不指望他能对我这个学科如何感兴趣，甚至也不能指望他最后考试能及格，但我至少需要给他最后一点期望：这个世界还是有人在意他、关心他的。也许他最终要离开学校，但目前我至少要给他一点做人的自信，和对美好生活向往的热情。于是，在他睡觉时，我不再当众批评他，只是走到他桌边轻声提醒，或者问问他是否不舒服，并抓住一切机会给他鼓励和表扬。逐渐地，我发现他睡觉的次数少了，缺勤的次数也少了，期末考试居然及格了。   　　社会在变迁，很多中专的孩子之所以没有选择高中，根本原因是他们的家庭变故给他们带来了伤害，或者家庭经济原因让他们选择缩短学业、早日就业。过去，我总一味地把学生不爱学习归咎为他们自身的品行，而2班男生的例子却让我深刻意识到：既然家庭伤害了这些孩子，那么学校和教师不能再伤害他们，更应该给予他们更多的关爱。也许他们中间将来很少会有出类拔萃的人才出现，但我们目前的教学至少要让他们成为一个有自信、有活力、有理想的人格健全的青年。   　　在教育教学中，我们教师，特别是中等专业学校的教师就需要这种换位的思考的方式。掌握了这种方式，我们将很快架起师生互相理解的桥梁，帮助我们找到教育教学过程的障碍，从而对症下药，解决问题，同时也能使自己心情愉快地教学。（二轻校管理教研组） 上一页 本文共 2 页,第  [1]  [2]  页