重视职业教育发展，不仅在山东省经济比较发达的地区，就是在经济欠发达地区也已成为现实。

　　莘县，是全省30个经济欠发达县之一。在聊城，这个县不仅以普通高中发展快、质量高著称，更以职业教育异军突起而享誉全省。他们的职教中心在校生已达8000人，毕业生更是供不应求。之所以出现这种局面，与当地党政领导对普通教育与职业教育关系的认识有关。他们认为，发展职业教育，不仅不会影响普通高中的发展，通过优化结构，还会提高普通高中的质量。正因为如此，2006年中考招生时，他们将县一中的招生计划压缩了近千人，以便给职业教育招生留下更多好的生源。

　　企业： 从关注用人到关注育人

　　去年以来，全国不少地方，如珠三角地区出现的技工荒、山东半岛制造业基地出现的招工难，等等，使不少企业开始关注如何稳定地获得合格的高素质技术工人。这说明，我国企业对职业教育的关注程度在提高。他们已不满足于到人才市场上去招聘合格的工人，开始寻求与职业学校合作建立人才培养基地，以保障企业的用工需求得到满足。职业学校与企业的合作办学开始从学校“一头热”，向“两头热”转变。这是山东省职业教育出现的又一个可喜的变化。

　　山东得利斯集团创业之初，员工大多是“放下锄头，拿起榔头”的农民，技能型专业人才缺乏。1995年，得利斯职业中专创建，校企共建、共享人才培养基地。紧密型校企合作为企业提供了大量适用人才，得利斯集团的基层干部、技术骨干80%以上为职业中专毕业生。正如得利斯集团总裁郑和平所说：“与学校紧密合作形成的人才优势，给企业带来了无穷的活力。”得利斯集团已由一个资产不足20万元的村办企业，依靠科技和人才的支持，逐步成长为资产过10亿元、拥有职工近5000人、分公司遍布全国、闻名遐迩的国家一大企业。

　　学校： 从订单培养到与企业合作培养

　　以就业为导向是推进职业教育发展的重要方针。职业教育要真正做到以就业为导向，企业对职业教育的参与必须从订单培养向全程参与延伸。

　　企业的全过程参与，使烟台汽车工业学校毕业生实现了“零过渡”就业。合作企业如富士康科技集团、鸿富泰电子公司等许多企业都在学校设立了定向培养班，把企业的生产方式引入教学，把课堂搬进了车间，理论和实践保持同步，操作内容达到了与企业的生产作业接轨，学生的实践过程就是生产、就业的过程。企业由向学校下订单到全程参与，由外延发展向内核渗透，使职业教育具有了更加强大的生命力。这是山东省职业教育出现的第三个可喜的变化。

　　点评

　　张志勇：
　　透过山东省职业教育发展中出现的上述三个趋势，我个人认为，山东省的职业教育发展正在出现一个“拐点”，这就是职业教育只有学校“一头热”的时代即将过去，职业教育在整个国家经济社会发展的地位、作用正在得到重新定位。一是社会的人才观正在发生变化，“唯学历”倾向在弱化，“重能力”趋势在强化；二是企业的用人观在变化，企业要发展，企业要提升，企业要自主创新，亟需技能型人才；三是家庭的教育观念在变化，能否就业已成为不少家庭为自己的子女选择教育时不得不考虑的一个重要问题。

　　可以说，职业教育发展“拐点”的出现，对于我们职业教育战线的每一位工作者来说，是一个难得的历史性机遇。抢抓机遇，乘势而上，是我们的责任，更是我们的使命。为此，职业教育战线的每位工作者都要树立强烈的服务意识、市场意识、质量意识。职业教育必须靠服务人民群众就业立足，必须靠贴近人才市场需求定位，必须靠过硬的人才培养质量发展。

　　正是基于上述认识，我们把今后山东省的职业教育发展战略定位于以下四个方面：一是要加快发展，发展仍然是职业教育的主旋律、硬道理；二是壮大实力，这个实力主要体现在重点学校建设、实训基地建设上；三是要提升内涵，这就是要提高管理水平，重视专业、课程、教材和教师队伍建设，增强职业教育的办学活力；四是培育品牌，职业教育要靠育人品牌占领用人市场。