2．寻求突破：     在职业教育学科基础理论方面开展原创性研究；在职业教育应用研究上取得新进展；在区域职业教育研究领域努力创新。 　　——职业教育应用研究取得新进展。教育部规划课题《我国不同地区职业教育发展水平的比较研究》，根据我国当前职业教育扩大招生规模的发展形势，从中等职业教育的生源规模、高中阶段教育结构的协调性、财政性职业教育投入水平、职业教育资源水平等诸方面入手，设计了一套职业教育发展评价指标，将我国“十一五”期间职业教育发展划分为四个区域，并就招生规模与发展水平进行了比较研究，提出了不同区域中等职业教育的发展目标，为各级政府职业教育政策的制定提供了量化的指标。 　　——区域职业教育研究的发展与创新。教育部规划课题《增强农村职业学校生机与活力的理论研究与实践探索》，依据区域职业教育学的理论，首次对“三类地区农村职业教育”和“农村职业教育中的政府”等内容进行研究，提出了从办学经济条件、就业空间、教育发展基础三个角度进行比较分析的观点，并建立了相关的比较指标；构建了政府支持农村职业教育的七大理论和八个具体措施；构建了“一个平台、三个基础、多个模块”的农村职教课程体系，丰富完善了农村职业教育学科的研究内容。 　　与此同时，“十五”职教科研课题在加强对农村职业教育现实的指导、职业教育与职业资格、职业教育教学及内部管理、创业与就业教育以及远程职业教育研究等方面也取得创新性突破。在这些方面具有代表性的课题有：《21世纪中国农民职业教育创新体系与施教模式研究》、《职业教育与劳动准入制度互动性研究》、《职业教育课程模式以及课程、教材开发、评价与使用的研究与实验》、《中职生适应市场的基本素质培养研究》、《现代远程职业教育的理论和实践研究》等。     3．瞄准方向：     紧密结合职业教育发展的新形势、新任务，提高研究的深度和广度；注重课题研究的综合性、多科性，服务国家职业教育发展的重大决策；更加重视职业教育改革发展实际问题的应用研究。     “十一五”期间，我国职业教育改革发展面临的新形势、新任务，要求职教科研提高深度和广度，加强综合性、多科性研究，更加重视职业教育改革发展实际问题的应用研究，进一步发挥职教科研服务决策、指导实践的作用。 　　“十一五”期间，职教科研的重点研究领域和方向主要有：   　　——职业教育与经济社会发展关系研究。如职业教育发展与和谐社会构建关系研究，新农村建设与职业教育发展与改革问题研究，职业教育法制建设问题研究，以人为本指导下特殊群体职业教育发展研究等。 　　——职业教育发展实践模式探索与研究。如就业导向下的职业教育体制、机制、模式改革创新研究，职业院校实行工学结合、半工半读制度的理论与实践研究，技能型人才培养与职业教育教学改革研究，农村劳动力转移培训与职业教育发展研究，公办职业学校体制、机制创新个案研究，民办职业教育发展现状与问题研究，职业教育经费体制改革研究、职业院校贫困学生资助制度研究等。 　　——职业教育基础理论研究。如职业教育体系研究，职业教育与社会公平的关系研究，中、高职学生的心理特征研究，职业教育的心理学基础研究，职业教育管理学研究，职业教育评估体系构建研究等。 　　职教科研的重点研究领域和方向还包括：职业教育教学研究，行业、企业职业教育研究，服务保障体系建设研究等。 上一页 本文共 2 页,第  [1]  [2]  页