我国职业教育迄今为止重心还是在学校形态的、长学制的、学历化的职前养成教育上， 这种职教模式对全面提高劳动者素质是很有用的，适合青年早期的学生。所以它还会长期存在，并不象有些文章说的要取消中等职业技术学校。同时也要看到这种模式因其培养学生的周期长，对市场需求与技术进步的反应就不够灵活，已日益显出与市场需求脱节，毕业生就业困难等弊端，与日益增涨的培训需求不相适应。现代社会中，不论被动的还是主动的，个人可能多次转换工作岗位，甚至改换职业。即使职业不变、岗位不动，劳动要求也会不断提高。因此劳动者为了适应和改善职业生活，在他的劳动生涯中就需要多次接受培训。我们是否可以这样算一算：一个人一生中接受学历化的职教一般只是一次（有些人一次也没有，他们接受了学术性或工程性的教育），而需要多次接受职业培训。所以社会对职业培训的需求量是大大超过学校职业教育的。目前西部大开发和我国进入WTO，都可能激发我国劳动力的流动。据报道，我国的劳务输出是很落伍的。墨西哥全国人口8000多万，每年在外干活的人有800多万。菲律宾人口7000万，现有正式登记的海外劳工450万。而我国13亿人口，1999年在外工作人员仅30万人。随着劳动力流动加剧和劳务输出事业的扩大，会带动职业培训的需求。

　　全国有些地方已初步形成培训市场，但中等职业技术学校介入的还很少。这些学校在教学设备、专业师资方面都有一定优势，学校应该有意识地抢占职业培训市场，既可以使现有教育资源得到充分利用，又可以拓展中职学校的教育功能，逐步实现其职能的多样化，使职教的办学模式由学历教育为主向学历教育与培训并重的方向转变。教育行政部门要支持这种转变。

　　（三）积极进行教学改革，努力提高人才培养的质量。

　　这是办学永远要做的事和追求的目标，但现在特别要强调一下。需要大家抓住机遇，深化改革，提高质量，重振职业教育的雄风。各所学校也要能创出牌子，取信于民。

　　教改是一篇大文章，我在这里只能扼要提出：

　　1．当前特别要注意以市场需求为导向，不能强调我（指办学机构）能做什么，我能培养出什么样的人，而要强调需要我做什么，需要我培养出么样的人。这种“需要”来自社会、企事业单位，也来自学习者个人，而且前者必须转化为个人需要，才能构成对教育与培训的切实需求。 　　

　　2．改革的主要环节是专业（工种）设置、课程结构和教学内容。

　　3．在部分学校也可以进行学制改革试验。

　　（四）积极抓好招生和毕业生就业两头。

　　这方面的工作要有点市场意识。有些学校已做得相当好。他们在招生时加强宣传工作，善于推销自己的“教育服务”，到初中去，请初三学生来，布置学校成果展览，等等。毕业生就业工作在平时就要做，一方面加强与人才市场、企事业单位的联系，随时掌握用工信息；另一方面加强对学生的就业指导和创业培训。学生毕业前的集中实习对他们就业有较大影响，更需要妥善安排。

　　四、未来与展望

　　社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的生产力。而职业教育正是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。

　　我国社会主义现代化建设中，高级专门人才的作用固然相当重要，但从事物质生产第一线的人员却总是占多数的，只有提高占多数的广大劳功技术大军的素质，才能生产出高质量的产品，提供高效益的服务，才能为现代化提供雄厚的基础。职业教育正是培养和提高千百万劳动技术大军的基本途径，其现代化与否，直接影响着产品的质量和经济效益的提高，制约着国家现代化的进程。

　　职业教育是一种适应未来需要的事业。根据职业教育现代化的需求及我国的实际情况，今后职业教育的发展应进一步推进三级分流，重点发展中等职业教育，积极发展高等职业教育，适当发展多种形式的初等职业教育。目前及今后相当长时期内，中等层次的人才总是占多数，他们是从事物质生产第一线的主力军，只有大力提高他们的素质，才能提高产品的质量和经济效益。以发展中等职业教育为重点，符合我国的国情。同时，经济社会发展和科学技术的进步，急需职业教育培养和造就大批高层次的实用技术和管理人才。所以，职业教育的前景还是光明灿烂的。

　　综上所述，职业教育困难是有的，解决困难的出路也是很多的，职业教育的前景还充满生机与活力的，只要我们上下一条心，职业教育一定会结出更加丰硕的果实。

　　参考文献：

　　1.《现代化：职业教育面向21世纪的必然走向》

　　2.《中国教育报》