传说中有一位富翁请了一个管家，管家每天为主人到两里外的井打水，管家用的是两只水桶，其中一只水桶完美无缺，另一只水桶则有一条小裂缝。因此，每次即使管家把两只水桶盛满，回到主人家也只得一桶半水。
   
　　过了段时间，那个有缺陷的水桶一直闷闷不乐，于是对管家说：“我感到非常过意不去，每天你打的水都是从我身上漏掉一半，结果不是你遭主人责备，便是要你多走几次，我这样无用，为什么你还要用我？”
   
　　管家在下次去挑水时，请有缺陷的水桶看看，原来路边长满漂亮的鲜花，管家会适时采些鲜花去点缀主人的房间，令主人非常高兴。显然有缺陷的水桶一时间也成了最有效率的灌溉器。
   
　　纵然水桶有缺陷，但一样能为世界带来价值，问题是：怎样才能把它的可用之处发挥出来。
   
　　我校的教育现状，学生的来源已不容挑剔。而学校对学生的要求是：为了更好地适应社会市场的需要，除了学好专业知识外，更应提高自身的知识结构和综合能力，在我校目前的招生生源中，有相当一部分学生缺乏学习热情，缺少学习动力，对自己没有目标和自信心，有的甚至自暴自弃。“漏水的水桶”，让我受到深深的启发：现在的老师除了教好书外，更应学会发现学生的价值，学会挖掘学生主动向上的热情，教会学生分析、思考、重新认识自己，并在这个社会上找到自己真正的坐标。
   
　　上学年，在教学中发现这样一个问题：在目前的经济类课程教学中，有的同学对该课程相当感兴趣，下了课还有讨论不完的话题，却也有个别学生在学习过程中倍感乏味，毫无学习热情，针对这种在学习过程中学习能力上的缺陷，我发现一味强加是徒劳的，得不偿失的，而较好的办法是：帮他们分析自己的长处、兴趣和爱好，在教学过程中缓一缓，等他们确立了一定的自信心后，再输送一些对他们有用、感兴趣的话题让他们吸取，以提高他们的思维和判断能力。比如讲到中国的天才小子丁俊晖，他的专长是台球而非XYZ和ABC，从八岁起，他就用十二分的时间加十二分的努力和汗水，取得了今天的成绩。要学生明白如果你有兴趣特长，从今天起也努力地投入，一定也会有收获的，但关键是持之以恒。
   
　　有缺陷并非无用，关键是用在恰当地方，以发挥自己的特长。所以我们目前的教学应转变以狭隘的专业教育为中心，加强对跨学科课程的教学，以拓宽学生知识面，培养他们发现自己未知的能力，提高学生的综合素质。
   
　　“人人都是材，人人都能尽自己所能为社会作贡献，”有了明确的目标和自信，定会提高他们的学习热情，在这几个学期中，我都会为此作一定的尝试、作一定的努力。(二轻校管理教研组)