职业学校开展半工半读，有利于培养学生的实践能力，代表了职业教育的发展方向。然而，记者在采访中了解到，一些职业学校却在开展半工半读教育的过程中遇到难题——

　　学生：“工”有余而“读”不足

　　连日来，记者听到一些职业学校学生反映，他们所在学校在开展半工半读教育过程中“工作”太多，在校读书的时间太少。

　　一名叫张力（化名）的学生告诉记者，学校一年前把他送到一家企业去实习，等到企业后，中间只有一名老师来看过他们一次。眼看已过去一年了，自己落下的课程怎么办？张力说，他只在这所学校学习了一周的课程，就被学校安排进企业顶岗实习了。下企业实习的时候，学校承诺这是实行半工半读教学模式，先让学生在企业实习，学习技能，然后再回学校学习理论课程。

　　张力告诉记者，他曾给学校打电话问这件事，但学校却说因为是顶岗实习，现在企业正处在生产高峰期，不能换人，企业也不放人。

　　说起儿子上学这件事，张力的父亲有些激动。他说，他十分支持学校搞半工半读，也知道这种模式能够培养出懂技能的实用技术人才。但现在，他儿子所在的学校“只工不读”，让人感觉这所学校有点像个“职业介绍所”。他担心儿子如果没有一定的理论知识，将来怎么能学好技术。

　　学校：“工”“读”矛盾缘于顶岗实习

　　张力所在学校的一位负责人对记者说，张力所遇到的问题是实际存在的，这也是困扰学校的难题。这位负责人认为，造成“工”“读”矛盾的最主要原因是顶岗实习。

　　据了解，目前，很多职业院校为了培养学生实践动手能力和实践技能，大都采取了安排学生到企业顶岗实习的办学模式。与传统的见习和实习相比，顶岗实习的确对培养学生的实践能力和技能有很大帮助，受到学生和企业的欢迎。但同时，顶岗实习从诞生那一天起，就一直存在着问题，学校的理论教学往往要受制于企业的生产，出现了“工”“读”矛盾。

　　该负责人还告诉记者，张力顶岗实习的企业一个生产旺季是一年半，这就意味着张力要在企业工作一年半之后才能回学校上课。学校也同企业沟通过，希望能够在这中间让参加顶岗实习的学生回学校上一段时间的理论课，但遭到了企业的拒绝。企业表示，企业生产不能因为学生回校上课而受影响，如果学校要坚持让学生回去，那么企业将考虑与学校终止合作关系。企业的表态让学校处于两难境地。

　　记者在采访企业时也发现，企业往往是从自身利益考虑，很少关注顶岗实习给学生学习带来的问题。