面对“工”“读”矛盾，学校到底应该怎样做才能解决问题呢？为此，记者采访了新疆职业教育界的有关专家。

　　克拉玛依职业技术学院院长侯炳超告诉记者，出现“工”“读”矛盾，是因为学校与企业缺乏良好的沟通，没有达成共识。结果造成学校一厢情愿地办学，出了问题也只能由学校承担，企业则什么事都不管。对此，学校应通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系，在学校实践岗位的推荐等方面始终掌握主动权。

　　同时，学校要不断改革创新，使教学计划适应企业的需求。学校应把理论课放在企业生产淡季，而把实践课调整到企业需要人的生产旺季。同时，学校还可以安排两个批次的学生参与一个企业的实习，一个批次先在企业顶岗实习，到了该回学校学习理论课程的时候，再安排另一个批次的学生到企业顶岗实习，这样循环往复，就能形成良性互动机制。

　　新疆农业职业技术学院党委书记李玉鸿认为，要实现半工半读的目标，企业也要有创新意识。新疆农业职业技术学院有个“金牛班”，这个班的学生全部在企业上课。也就是说，这些学生3年时间都在企业度过，这就需要很好地解决“工”“读”之间的问题。为此，学校与企业共同为这个班制订了教学计划。一方面，学校派出教师到学生顶岗实习的企业，指导学生实践；同时，还派出理论课教师，在学生顶岗工作之余，开展理论教学，真正做到了半工半读。而且，这种理论教学是根据学生当天的实践来进行的，效果十分明显，也很受学生欢迎。

　　采访中，李玉鸿告诉记者，学校开展半工半读之前，应该与企业一起根据生产和学习实际，制订“工作学期”和“学习学期”计划，把相关工作做在前面，而且要把工作做细。然后，企业和学校都遵照计划执行，这样就不存在相互“扯皮”的问题。

　　有关专家指出，教育行政部门应加强对半工半读的监管，制定相应的操作规程，规范职业院校办学行为，不要让半工半读这种好的办学模式走样。