教学创新是民办职业培训学校发展的关节点。民办职业培训学校要为顾客提供最基本“服务”这包括具备一定规模的占地面积、建筑面积，满足教学所需，并达到一定的安全、卫生标准;具有一定数量和质量的师资队伍及管理队伍，他们敬业爱岗，精通本专业知识，有很强的专业授课能力；有充足的教学及实验实习设备，其先进性和实用性能跟上时代的发展；教学内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法，教学方式灵活多样，满足学生的个性发展，坚持“适合学生的教育，才是最好的教育”教育理念；教学过程体现以学生为中心，调动学生积极性，提供个性化的学习指导、就业指导及生活帮助；考核环节以培养能力为本位，服务于学生而不是控制学生。

　　课程是职业培训学校向学生提供的最重要的产品之一，提供优质课程产品，要考虑以下几个方面：一是课程设置的计划性。作为职业学校要了解区域的经济发展、教育发展情况，要体现适度的超前性，这是课程设置的最基本原则；二是课程的类型和层次。这包括就业前的教育和培训，就业后的技能更新，满足个人的兴趣与发展需求等；三是课程内容应考虑到用人单位的意见、企业的意见、教育机构的意见、职业资格证书颁发机构的意见、后续教育机构的意见；四是课程结果的评价要注重用人单位的评价、受教育者的评价、社会的评价;四是毕业生就业情况,对口就业的比例、自主创业的比例、继续升学的比例、其他就业的比例等。总之，课程设置要满足社会需求、用人单位需求、个人的需求、社区的需求、教育发展的需求。

　　民办职业培训学校要为学生提供优质的服务，就要从重视共同体转到重视个体，从重视专门技术转为重视核心能力。对学生个性培养应贯穿于职业培训学校教育与教学的全过程中。应有意识地、潜移默化地培养学生思维能力、合作精神、进取心、创新精神、承受失败与挫折的能力、坚定的信念、良好学习和生活习惯，保持身心健康。使学生通过职业培训学校的教育和培训，学会生存的本领，使之适应市场经济发展的需要。

　　（三）管理创新是发展民办职业培训学校发展的保证点

　　现在多种体制并存，企业管理模式多样，教育也向产业化发展。我们要把民办职业培训学校定位于企业，按照企业经营模式运行，管理创新是发展民办职业培训学校发展的保证点。民办职业培训学校为什么要改革与创新，既有外部环境的原因，也有内部活动的原因。在外部，竞争日益加剧，市场愈来愈成熟，民办职业培训学校经济力量的增强，客户和竞争者发生了根本变化。在内部，高级主管进行各种决策，如果他们选择了一个使民办职业培训学校快速发展的目标，组织活动必须有所改革与创新，往往就会产生新部门或者新模式。另外，由于现有教育产品不符合客户不断变化的要求，当民办职业培训学校无法实现目标业绩时，或者是出现了可以提高现有业绩的新思想或新模式，高层主管就会思考着是否需要改革与创新，并将付诸行动。

　　美国管理专家麦可?哈默和詹姆斯?钱匹两人，在其名著——《改造企业》一书中明确指出，自20世纪末以来，企业面临的环境3C：Customer顾客、Compete竞争和Change变化已经完全改变了。20世纪80年代以后，消费者的购买欲望和行为开始发生了质的变化，企业提供什么产品或服务及怎样提供，必须以满足顾客要求和期望为前提，否则就没有愿意选择或者消费。在产品质量、功能、价格等方面的竞争手段，企业采取的花样一直在变，层出不穷。与此同时，新的企业不断涌现，他们的观念大都比较先进，从事的可能是新的产品，加之管理上会采取新招，因而往往具有很大的竞争力。当然最重要的一点，莫过于还是企业本身也在不断变化，不但发展的环境在变，而且顾客与竞争也在变，一切都在变化。

　　在未来的市场中，学校（企业）间的竞争可能会演变成国家间实力与利益的竞争，政府将介入学校（企业）竞争。除此之外，随着各国市场的进一步开放及世界统一市场的逐步形成，原本风云变幻的市场将会更加扑朔迷离，未来所有的变化越来越难以预测和把握，不确定性的因素将会越来越多。在这种错综复杂的形势下，一个学校（企业）只有以变化去适应变化，不是偶尔而是连续不断地自我变革，否则将跟不上世界变化的步伐，随之可能就会被淘汰出局。一句话，改革与创新就是民办职业培训学校竞争力的命脉和核心。