（四）模式创新是培育民办职业培训学校发展的增长点

　　教育部国家教育发展研究中心主任张力研究员在探讨“中国中长期职业教育发展战略及相关政策”时指出，调整职业教育的发展战略，将有三个重点： 一是调整专业学科结构，实行弹性学习制度，建立模块式课程结构和教材体系，加强学校课程教材内容与职业资格标准的衔接，推行“定单”、“定点”、“定向”的培养培训方式； 二是重视职业学校的就业率和就业质量，促进教育质量评估与就业准入制度的结合，实行学历证书与职业资格证书并重制度，采取与学术性人才不同的标准来衡量技能性人才，完善毕业生就业指导服务体系，开拓毕业生外向型就业的新路； 三是推进政府对职业教育管理的体制创新，变部门分割为部门协调，同时，鼓励企业行业多种形式参与，建立企校、产学合作培养人才的新机制。

　　在未来几年中，哪些职业技术教育类专业会成为“热门”，据上海职成教育课程开发中心最新的调查显示，都市园艺、生物工程、宠物医疗保健、宠物养殖、现代模具、物流管理、工程环保、高级汽车维修、电子商务、拍卖典当、社会经纪人、连锁经营等专业，以及信息蓝领和高级技工人才将成为人才市场需求的热点。

　　通过以上二条信息说明职业教育发展趋变化，作为民办职业培训学校就要抓住机遇进行模式创新，增加学校特色，体现出与其他培训学校没有的优势吸引顾客，成为学校的发展的增长点。

　　1. 产教结合促进办学模式改革与创新

　　在市场经济条件下，作为国家基础性工程的职业培训教育，由于职业培训教育本身的特点，需要产教结合，要积极开发两个潜在市场：人才市场和科技成果转化市场。由于职业培训学校和劳动力市场、用工市场的结合紧密，实现“学校教育模式”向“企业教育模式”转变, 、学生转地培养等方式激发职业教育的办学活力。发挥民办职业培训学校自主权的优势，优先进行产教结合促进办学模式转变。

　　2. 多种培养模式改革与创新，构建职业培训教育的立交桥

　　民办职业培训学校要全面实行学历教育与职业培训相结合、全日制与业余制相结合、职前教育与职后教育相结合的办学模式，积极组织不考大学的高中毕业生、高考落榜生和进城务工人员接受职业教育和培训，把民办职业培训学校办成面向社会开放的多功能教育培训中心；大力推行学分制等弹性学习制度，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业创造条件，满足求学者就业、转岗、升学准备、更新知识、增强技能等多种需求。积极开展各种短期培训和职业技能鉴定，为企业实行订单式培训。要协调发展各种教育，关键在于彼此衔接、协调发展。中职学生通过成人高考、对口高职考试、五年制高技、高职等途径，实现中职教育与高职教育的链接，职业教育通过职前教育与职后培训实现与成人教育的链接，为人的发展建起职业教育立交桥。

　　3.实施“宽专业、分层次、多技能”教学运作模式的改革与创新

　　“宽专业、分层次、多技能”教学运作模式在具体的实施过程中，它将体现出以下几方面的优势。

　　（1）“宽专业”组建教学班级。即是按大类专业的原则教学及编班管理，将学校原有不同学制多个小专业，根据市场对人才整体发展规格需求趋势，整合为几个宽专业，在涵盖较广的宽专业中设置多个专门化方向，每个专门化方向的教学内容是从事一定专业岗位工作所必须的专业知识和专业技能，是专业课的延伸，确保学校能培养出适合于市场所需要的人才；是具有民办职业培训学校“专业设置”特色；是社会复合型技能人才培养的需要；是有利于整合教学资源，有利于控制运作成本，提高资金使用效率，才能给学生提供高质量的师资和最先进的教学、实习设施设备。