二、以焊接贯穿基本技能训练

　　电子产品整机装配需要焊接、元器件的识别和检测、电路图的识读和测绘、整机调试等基本技能。实习时也就围绕着这个单项基本技能，其实每个单向基本技能的技术含量并不很高，比如焊接基本动作可以分为四个：电烙铁点入、焊丝切入、焊丝撤离、电烙铁撤离，一个焊点可在3-5秒内完成，对操作步骤及要领，通过老师的示范讲解，学生理解，这些要领学生想掌握和化为自身技能，必须要一定量的实习训练，如果把焊接技能单独分开实习训练，找废旧电烙板来实习，长时间会使学生感觉枯燥乏味而失去兴趣， 也不利于基本技能的应用。

　　教学实践中，采取焊接训练为主线，将收录机整机装配的其他几项技能贯穿起来，在手工焊接实习过程中，逐步加入元器件识别与检测，电路图识读和测绘等技能的训练。按焊接的难度递增顺序，一般焊接的训练从点开始，抓好焊接质量，过渡到元器件焊接，元器件焊接之前要对元器件识别和检测，最后到电路的焊接，学习识读电路图，按工艺要求进行整机电路焊接。为了学生最初建立的整体概念相联系，整机电路焊接以收录机为对象。这一过程中，收录机整机装配为总体任务，将各项技能整合于这一总体任务下，通过这一定的教学设计，使整个实习训练难度呈一个阶梯的形式递增，最终完成学生感兴趣的整机装配，每个难度等级的训练都包含了一项新内容，即为一个任务，循序渐进的任务来刺激驱动学生的学习兴趣，提高实习训练效率。

　　三、通过电路改进，培养学生创新意识与能力

　　电路改进是指学生为实现中某种功能而设计制作成另外一种新功能电路，包括原理图设计、装配图设计、工艺设计、元器件的选用、焊接，即进行电路的创新制作。

　　创新通过需要借鉴、需要模仿，结合我们实际情况，将原电路改进有某种功能的电路制作分成四个阶段：

　　1、给出原理图、装配图及元器件，完成电路制作。

　　作为成熟的产品，收录机的装配有一完整的原理及工艺，对它的装配，一方面是训练基本的电子技能，另一方面是学生进行创新改进的电路的一个很好的模仿对象。

　　2、给出原理图，学生修改装配图，完成电路制作。

　　3、提出新功能，学生对原理图作修改，设计装配图，完成电路制作。

　　4、提出新功能，学生设计电路原理图、装配图、完成电路制作。

　　这四个阶段，以模仿为起点，通过对电路的修改、调整、补充进行创新思维的训练和实践。后面两个阶段可能有很多学生无法独立完成，所以，采取小组合作的方法，通过集体群策来完成，也有利于培养学生之间的协作精神。

　　以上是我多年在电子实习课中，能快速地提高技校生的电子技能水平和创新能力的有效教学方法。