《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，“坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针”，“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。这充分体现了职业教育先进的发展方向。要实现这些要求，课程体系是关键，核心是专业课课程。本文就职业教育专业课课程改革问题进行探讨。

　　一、传统学科型课程的主要特点

　　我国职业教育真正发展的时间还不长，职业教育长期受普通教育模式的影响，教学以学科和课堂为中心，制约了职业教育技能型人才培养目标的实现。课程体系呈学科型课程体系的特点：1．知识性。传统学科型课程主要进行知识传授，课程结构和内容总体上没有跳出普通教育的课程模式，对职业教育技能型人才培养的需要把握不够，特别是在针对就业和工作岗位的实践能力和职业技能训练上脱节严重，也无法实现理论实践一体化教学，理论教学与实践操作各成一轨，一定程度上存在专业知识学习代替了职业教育的状况，使职业教育主要成为知识教育而失去了其应有的特征和职能。2．系统性。传统学科型课程的知识体系比较完整，这从课程的教材直接体现出来。课程和教材开发者出于本课程知识的系统完备和未来实际使用全面的考虑，总是将知识的内容和逻辑体系演绎得尽可能完美，甚至从本学科的产生到发展以及本学科的学习方法都要交代清楚，似乎不这样就不成为一本象样的教材了，也有失编著者水准，篇幅自然庞大。3．独立性。传统学科型课程的知识孤立自成体系。限于课程开发者们本身的知识结构和职业经历或跨学科能力，往往很难开发实用的跨学科和综合性的课程，使得课程与其它课程的关联性不大，对实际问题的综合性缺乏关注，单科独进现象比较严重，不利于使学习者产生整体联想，也降低了学习者的学习效率。4．封闭性。传统学科型课程开发周期长，教材编写时间长，学术色彩比较浓，相对封闭在职业教育内部或学校内，对社会生产实践的反应迟缓，知识内容没有与生产、服务一线的实际需要紧密结合，也不能及时反映生产、服务一线最新的技术、工艺和方法的运用。这造成了课程和教材要么与生产、服务一线的需要严重脱节，要么根本赶不上生产、服务一线的发展。由于传统学科型课程的这些特点，容易引起课程内容繁难和陈旧，脱离实际需要。

　　二、传统学科型课程不能适应技能型人才的培养需要

　　理想地讲，学科型课程的优点是：使学习者的专业理论知识比较扎实全面，未来发展的基础比较厚实，有利于适应未来变化。然而，学科型课程存在很大的弊端也是显而易见的。一方面，从功能上讲，职业教育已经跳出了普通教育的范畴，也不仅仅是单纯的专业知识教育，尽管职业教育一定程度上还要进行普通教育，关注学习者科学和人文素质培养，使之成为与社会和谐发展的人，但是这种关注更体现在职业教育的根本任务上面，更体现在学习者的职业生涯发展方面。职业教育的根本任务是培养技能型人才，技能型人才不仅在专业理论知识，更重要的在实践能力和职业技能，对职业的理解和感悟，对生产、服务实际工作过程的了解和经验积累等方面适应工作的需要，这就要求职业教育遵循技能型人才培养的规律和要求实施教学和训练，而传统学科型课程显然是无法实现这一要求的。即使对学习能力强的学生也是这样。

　　另一方面，从学习者的学习需求来讲，职业教育必须按技能型人才培养的规律和要求实施教学和训练更重要还要建立在对学习者的实际状况的研究之上。有这样几个事实是客观存在不以人们的意志为转移的：一是学生不是像人们想象的能够掌握或者只通过课堂理论教学掌握学科型课程高深繁难的专业知识。对许多学生而言，课程要达到的许多要求实际上是不现实的，过于理想化，按照这种要求，实际上学生并未达到合格水平，不仅教学效率很低，也会挫伤学生的学习兴趣。现在职业教育规模扩大，职业教育有可能成为面向人人的教育，学生的整体素质明显下降，这是教育发展的表现，也是职业教育发展的必然结果。还有原来对职业教育不信任、不了解而不愿意接受职业教育或者由于职业教育资源不足而被挡在职业学校门外的一部分学生都有可能进入职业学校。这其中有许多学生连初中毕业的水平都未达到，例如江苏省有调查显示，到职业学校学生中，有58%的人入学平均分数未达到合格。事实上，更多的人愿意通过接受职业教育尽快就业，并谋取职业生涯的发展。二是相当多的学生有厌学情绪，有的学生厌学情绪比较严重。由于学生心理发展因素和过去长期处于应试状态却结果并不理想等原因，造成许多学生心理烦躁，对学习特别是课堂学习和繁难的书本理论知识学习不感兴趣或非常厌烦，学习的失败使得学生逐渐对学习失去了信心，也使得一部分学生通过怠学、上网、辍学等方式抵触或逃避学习。另有一部分学生由于厌学而早就放弃了求学。三是学生对实践性的学习方式比较愿意接受。事实反映：学生在教师进行单纯的课堂专业理论教学中对专业知识的掌握情况极不理想，约有一半的学生只掌握20-30%，教师认为已经全部讲过的内容，实际上学生并未理解多少。这样的教学效率和质量均很低，浪费了大量学习时间。而对于实际操作训练，学生却比较积极，原来单纯理论教学不易理解和掌握的知识和技能现在很容易理解和掌握了，学习效果和成绩明显提高，看得见的学习的结果还容易给自己树立学习的信心。