【摘 要】 创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养创业教育。创业教育课程的基本目标是培养青少年的创业基本素质，主要包括：树立创业意识、培养创业心理品质、提高创业能力、形成创业知识结构。创业教育课程的设置有4种实施载体：学科课程、活动课程、环境课程、创业实践课程。开设创业教育课程的同时应根据学生年龄结构、知识水平、专业特点等因素，注重选择性和层次性的有机结合。通过开设此类课程提高学生的就业竞争力，提高学生的学习和创业能力。

　　【关键字】 创业教育 课程 能力

　　创业教育是一种新的教育观念,不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。创业教育是面向21世纪继学校学历证书,职业资格证书后的第三本学习证书,又称"第三本教育护照"。创业教育融入职业技术教育的课程体系,把创业教育的内容渗透到职教教学活动中,在相应理论课程内增加创业知识，将重点放在学生的创业能力和技巧上，对学生进行针对性的创业教育。

　　创业教育作为一个教育改革和研究的项目，国际上全称为“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”。 中国作为参与这一项目的国家，从1991年11月底开始此项工作。项目负责人克鲁兹博士指出：“在造就有信心、有潜力的年轻人的过程中，有三种教育能力显得十分重要，他们是学术能力、职业技术能力和创业能力或创业活动能力，学术教育课程和职业技术教育课程是得到很好组织管理的，但它们不能使青少年特别离校者为自己创建一个理想的未来--如果他们找不到谋生职业的话。第三种能力，通过创业教育课程（开始并经营一个小型企业的全过程的学习），是最基本的。”如果创业能力能够成为教育的一部分，那么经营小型企业的人对自己的家庭经济、对一个国家的经济发展都将产生全然不同的影响。开设创业教育课程适应了知识经济时代所引起的劳动就业领域的重大变化，具有重要的现实意义。

　　一、 创业教育课程的基本目标

　　创业教育课程的基本目标是培养青少年的创业基本素质，主要包括：

　　树立创业意识：主要包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观的形成和培养。不仅要培养学生的创业自我意识，更要培养学生的创业社会意识。使学生形成社会义务感、社会道德感和社会责任感，树立艰苦奋斗、勇于开拓、不断创新的宏伟志向，是课程内容的重点和难点所在。

　　培养创业心理品质：主要包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、缜密性、外向性等心理品质的形成和发展，针对学生特别上职业学校学生的特点和弱点，要特别重视独立性、敢为性、适应性和合作性等心理品质的塑造，由于意志和情感过程是上述个性心理品质的核心，因此应将培养坚忍不拔的意志力，热爱学习，热爱生活，热爱事业，热爱他人、集体的情感，作为个性心理品质形成和发展的起点和重点。

　　提高创业能力：主要包括专业能力、经营管理能力和综合性能力的提高和培养，形成由低到高的发展序列。对于职业学校，在创业实践活动中，创业能力是影响活动方式、效率和结果的直接操作因素，因此创业教育应以培养和提高学生的创业能力做为教育的核心内容和重点。