以上四个方面是相互联系、相互结合、相互渗透、交错进行，只有切实保证教育内容的全面性和完整性，才能实现创业教育课程的基本目标--培养和塑造学生的创业基本素质。

　　二、 开设创业教育课程设置的方式和途径

　　教育教学活动实施和载体是课程，按现代课程论的观点，将课程划分为3种基本形态：学科课程,活动课程和环境课程，由于创业教育必须和创业实践活动相结合，因此创业教育课程的设置就有4种实施载体：

　　学科课程：根据创业教育课程的教育目标、任务、要求，在各专业学科课程中，结合教材内容和专业特点，渗透创业教育的内容，在教学内容中适时安排，形成特定的教学方式。

　　活动课程：根据创业教育课程的教育目标、任务、要求，在活动课程尤其上实验实习课程中，渗透并结合各种不同的创业教育内容；或结合校内外的各种的社会实践活动进行创业教育；或专门组织创业教育的相关活动课程，一般应有明确的活动目的、特定的活动方式和由底到高的活动系列。

　　环境课程：根据创业教育课程的目标、任务、要求，在班级环境和校园环境等物质环境建设上，不同程度的体现创业教育的主旨和目的，在黑板报、宣传栏等形成创业教育的人文环境；在学校制度层面上，形成创业教育的舆论、氛围，在心理层面上，结合校风、教风、学风建设进行创业教育，在师生关系和人际关系的互动和人际交往中，形成创业教育的心理氛围。

　　创业实践课程：创业实践课程是创业教育课程的有机组成，作为一种活动，与活动课程相渗透，和专门组织的创业教育活动有一定的联系。但又有区别。无论在性质、形态上，还是在方式和手段上，与学科课程、活动课程、环境课程相比，既有联系又有区别。

　　创业教育课程的4种方式和途径，各有其特点，形成一个整体，共同为实施和实现创业教育的目标、任务结合成为教育教学的操作体系。

　　三、创业教育课程之活动课程实例

　　就学校教育而言，实施创业教育课程的方式及途径如上所述，对于职业学校而言本文重点以活动课程为例，谈一下本课程的设置。活动课程的设置主要包括有机结合、专题活动、项目活动3种情况。

　　有机结合

　　既在原有课外活动或第二课堂的组织方式中，将创业教育的任务需求有机结合进行去实施，还可在主题班会、团课中结合进创业意识和要求，可在学生社团结合进创业个性类的任务和要求；可在各类技能竞赛活动中结合进个性类和创业能力类的任务和要求，可在各类志愿者活动、社会实践中结合进创业意识类、创业个性类、创业技能类的任务和要求等等。在活动课程中结合创业教育的任务和要求，是职业教育领域实施创业教育的有效手段之一。