根据创业教育的课程目标和内容，专门设置的、有一明确主题的活动。主要方式有参观、访问、社会调查、竞赛等，参观，是有一明确主题的创业意识类的专题活动，如参观某个白手起家现已成为明星企业的个体企业，参观学校某成功毕业生的生产车间。访问，是具有明确主题的创业意识类和知识类的专题活动，如访问某个厂长、经理，请他介绍创业奋斗史，访问某个身残心不残的残疾人，请他介绍生存奋斗经历；访问某企业的公关部主任，请他介绍公关交往的经验、认识、技巧等，社会调查，是有明确主题的创业能力类的专题，社会调查过程和撰写调查报告涉及到发现问题、分析问题、解决问题的综合性能力，因而是一种非常有深度和价值的活动形式：如调查某企业濒临倒闭的原因，调查失业人口的生存状况；调查某一产品在市场的忽然崛起，又突然消失的原因。竞赛，是有明确主题的创业技能类的专题活动，如竞选某工作职位的演讲，口算、点钞、录入等，某一产品广告设计大赛，推销产品计划比赛，微笑服务比赛等。专题活动是职业教育实施创业教育的主要方式和手段之一，具有重要的创业教育价值和意义。

　　项目活动

　　与专题活动不同，项目活动也是具有明确主题的创业教育活动。与专题活动不同的是，专题活动为群体性、集体性的活动，全班、全年级学生围绕同一个主题，在规定的时间内，以集体的方式共同活动，而项目活动则是个体的，由承担项目的学生在校外的业余时间进行；专题活动围绕一个主题，而项目活动则往往同时公布5至10个项目，由学生选择自己感兴趣的项目去完成；项目与主题相比，综合性、实践性、操作性更大些，需要动脑动手，亲自操作，收集资料，进行观察、整理、分析资料等，在职业学校则更多涉及到生产操作和经营活动。如收集整理5位创业青年创业成才的事迹材料、撰写某岗位技能能手的成长历程，完成某活动展台设计，某个学生的形象设计，某计算机房的布线等，要结合专业和课程的具体特点培养学生做项目的兴趣和本领。实践证明，做项目能够形成良好的个性心理品质，如独立性、合作性、敢为性等，有助于开阔视野，形成综合性的知识结构，培养综合性的能力和创业意识。项目活动应成为职业教育领域实施创业教育的重要方式或主要方式之一。

　　面临知识经济的到来，在当前职业教育学校或培训机构开设创业教育课程具有十分重要的意义，在实施创业教育课程化过程中，应坚持以培养创新精神和创业能力为宗旨，针对不同层次学生的心态，指导学生正确处理创个人小业与创国家大业、岗位创业与自谋职业的关系，创业课要与专业课、文化课、就业指导课有机整合，将“创新是创业者之魂，技能是创业成功之剑”的创业教育理念渗透到学校教育的全过程和教学的各环节之中。使同学们真切地感受到只要有过硬的专业本领和坚韧不拔、吃苦耐劳、脚踏实地的创业精神，你也会成为一名成功的创业者，通过开设此类课程提高学生的就业竞争力，提高学生的学习和创业能力，进一步做足做活创业教育这篇具有现实意义的大文章。

　　【参考文献】

　　1、《浅谈创业教育》山西商务学院院报（2004.10）
　　2、《国际教育新理念》顾明远主编
　　3、《谈创业教育》作者：郭明德
　　4、《创业教育再探》作者：刘沁玲