其实眼下有不少学生平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，造成对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，还必须注意积累写作素材，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时信手拈来，左右逢源，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

　　五、提倡模仿，培养文风

　　模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初级写作水平的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

　　六、充分肯定，提高自信

　　我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点和长处，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面只要有一点值得学习和借鉴的，我们就应该给予肯定和赞美，激发其创作的兴趣。著名作家沈从文先生当年在西南联大教写作时，最感人的是常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。学生拿到后，首先，会为其精神所感染，会为自己的草草了事而惭愧，从此认真作文，认真做人；其次，会为先生这样的名作家尊重自己的习作而激动，为自己的习作有了先生这样的知音而振奋；再次，在实践中有了先生的直接指点，茅塞顿开。这样的批阅是鼓舞人的，激励人的。从此，习作者的文章就会源源不断地问世。人们不是说过吗？有时一个鼓励会影响人的一生。沈先生没有上过什么大学，没有系统的创作教学理论，然而他教的学生后来成为著名作家的不乏其人，原因就在此吧。所以，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅会挫伤了他们的自尊心，而且也打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，从此一蹶不振，难以“登堂入室”。

　　七、多写多练，积水成渊

　　一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，可以是日记的形式。大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度，兴趣慢慢也就有了。

　　八、引导鼓励，水到渠成

　　俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。为了促进学生自觉自改完善，可采取一些鼓励性质的活动，例如，选读佳作，或选登在板报上，定期作文比赛，组织向报社投稿等。学生自尊心、好胜心都很强，这些活动促进他们努力写好作文，改好作文。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，张贴传阅，并在课堂上大加称赞，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们写作的积极性。

　　总之，只要我们在作文教学过程中，能够真正坚持做到以上几点的话，相信我们的学生也就会感受到创作的自由和写作的乐趣。