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摘要：现行的学生学业评价方式，制约着中等职业学校学分制的实施。本文结合我校的实际情况，论述了改革学业评价方式的必要性及其理论依据，阐述了我校改革学业评价方式的基本做法和取得的初步成效。
关键词：学业评价方式 纸笔考试 表现性考试 发展性评价
学业评价是学生素质评价的重要组成部分。学业评价是评定学生学习及发展的质与量的全过程。
我校从2001年开始实施学分制，在取得显著成效的同时也出现了学生补考率偏大，约25%的学生有需要重修的科目，少部分学生缺学分等不可忽视的现象。2003年初，经过调查研究，我们认为制约学分制实施的因素是多方面的，现行的学生学业评价方式的缺陷是其重要因素之一。为此，学校成立课题组，以发展性课程评价的理论为指导，进行学生学业评价方式改革，经过三个学期的探索与实践，取得了显著的成效。
一、 改革学生学业评价方式的必要性
（一）改革学生学业评价方式的客观要求
学分制是以学生的发展为根本，正确评价学生的过去和现状，是实现学校的教育面对全体学生的前提。
1、对我校01、02、03级学生入学成绩分析
从2000级开始，我校的生源呈现出入学分数下降和分数差距扩大的特点。如下表所示。
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分数段 |
600-650 |
550-599 |
500-549 |
450-499 |
400-449 |
350-399 |
300-349 |
300以下 |
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01级 |
4 |
23 |
42 |
140 |
200 |
190 |
89 |
164 |
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02级 |
2 |
18 |
108 |
363 |
305 |
162 |
81 |
192 |
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03级 |
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3 |
20 |
82 |
115 |
179 |
211 |
728 |
在300分以下的分数段中，有相当数量的学生是没有参加中考的。
2、对我校01级、02级学生学习现状分析
02/03学年第一学期，我校01级学生852人，02级学生1231人。01级与02级的考试科目均为7门课程（不含选修课）。01级考试人次为5964，补考人次为885，补考率为14. 84%；02级考试人次为8617，补考人次为1895，补考率为21.99%。01级与02级学生的补考率偏高，其学习成绩与实施学分制的预期存在较大的差距。 |
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