【摘 要】：操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标，本文通过对职校目前形势、操作技能定义、特点和采取的有效措施等方面进行分析，强调中职学生培养操作技能的重要性。

　　【关键词】：技能、动作技能、心智技能、操作技能

　　职业教育标准及目前严峻形势

　　国务院在关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”并制定了相关的国家职业技能标准。以此培养目标为指导的中等职业教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。而我国目前职业教学中，并非所有职业学校都严格按照这一标准来执行的。由于我国职教发展的历史较短，长期以来受传统普教教学方法、规章制度的影响，一味照抄照搬普教教学方法，在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。造成了职校生在走出校门后，在激烈的人才竞争中专业理论知识不过硬，专业技能不扎实的社会现实。在复杂的工作环境中，面对灵活多变的现场问题时会变得手足无措。再加上近年来“普高热，职高冷”的社会现实，使得广大职校生在激烈的人才竞争中处于不利地位。由于目前就业市场疲软，广大职校生在人才竞争中的劣势将直接影响到广大中等职业学校的生存问题。

　　既然目前广大中等职校教学存在这么多弊端，那么我们应该如何来改变这种局面？如何在中等职业教学中通过提高学生操作和运用技能能力来适应瞬息万变的市场需求呢？本文借助于心理学观点，剖析操作技能形成过程、特点以及如何运用科学、合理的教学方法提高学生操作技能和综合职业能力。

　　操作技能的基本含义及特征

　　查阅参考文献有：“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得的”。技能可分为动作技能和心智技能，其中心智技能是动作技能的基础，通常是在完成各学科任务中得到提高和完善。只是由于职教教学中更强调教学的实践性，所以这两者就成为紧密的联合体，只有运用所学专业知识进行严格训练，才能提高学生的技能。所谓操作技能是按一定要求完成操作程序的能力，具体归结到职教教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准确地完成特定任务的能力。判断操作技能是否形成的依据是必须了解学生在学习操作技能前学会了什么，学习后又掌握了什么。对熟练的操作技能特征做出描述，有助于广大中职校教师和学生在操作技能的教学过程中进行检测和自我量化：

　　一、操作技能结构是否合理。局部操作技能有机组合成一个完美的系统，操作中没有多余动作，各项操作技能之间也没有相互干扰的现象。

　　二、操作技能是否质量高。操作者的速度快、质量高，运用各项技能不但准确、稳定，而且协调、灵活。在操作技能学习的过程中，视觉控制只起辅助协调作用，主要依靠操作中肌肉的动觉反应，技能的运用基本接近自动化。

　　三、操作技能是否调节自如。熟练的技能操作者技能的控制主要依靠动觉反应，紧张感消失，技能操作达到高度自动化，各子技能之间协调自如。