职业学校早就有过“三证一书”制度、专业考核制度和学分制的尝试。这是行之有效的课程管理和教学质量评定办法。职业学校在严格课程教学管理、强化学生文化课与专业课学习的同时，重视对学生学习能力、技能水平、专业创新能力和社会实践能力的考察和考核，逐步形成一个符合时代特点、具有专业特色、科学合理的教学评价体系。这些成功的尝试，为职业教育课程改革的推行积累了宝贵经验，也以有利于职业教育的可持续发展和教学质量的稳步提高。

　　三、职业教育课程改革的举措

　　普通教育课程改革，势必影响到职业学校的课程教学。职业学校要作出举错，积极推行课程改革，以促进职业教育的持续快速发展。

　　1、保持职教本色

　　与普通教育不同，职业学校的教学除了课堂还有实习场所，除了学习文化课、专业课，还有一定数量的技能课。近年来，由于对口升学数量的增加和逐渐升温，不少职业学校的课程日益注重知识，课程结构也越来越强调学科本位，科目多，内容繁、难、偏、旧，使学生因死记硬背而厌学、失学。长此以往，不仅丢失了职业教育的本色，而且抹杀了人才。因此，职业学校的教师要明确职业学校的特点及培养目标，摈弃传统的“学而优则仕”的陈腐观念，牢固树立培养学生创新精神和终生可持续发展能力的观念，以职业为导向，扬长避短，做自己的事业，把受教育者培养成各行各业的技能型实用人才。

　　2、培养学生能力

　　在理论知识的学习方面，职业学校尚有欠缺。但可以突出学生能力的培养，教师逐步从知识“搬运工”的角色转变为教学过程中与学生平等的参与者、评判者和指导者。有些课程可以超脱教材和课堂，利用社区、企业生活中生动鲜活的实例来开展教学。比如，课前让学生搞现场调查、收集资料、分析数据，然后，师生一起探讨问题、得出结论；又如，机械专业的课程设计或大型作业，可以改变由老师给出参数要求学生设计减速器之类的通常做法，让学生结合一个工作现场状况和对机械设备的实际需求，自己动手测量数据、查资料、绘图。这有利于职业学校全面贯彻素质教育，提高学生的综合能力。

　　3、编写适用教材

　　职业学校教材各学科相对封闭，内容比较单一，如果不改革就很难与普通教育对接，学生初中毕业后读中职学校就很难适应。因此，职业教育应尽快编写与企业对接、贴近专业实际、符合学生学情的新教材，以适应专业未来发展。在保证学生熟练掌握专业知识和技能的前提下，挖掘潜力，拓宽知识面，适当增加社会学、心理学和伦理学的内容以及环境保护、心理健康等方面的课程。新教材应充分考虑有利于学生的主动发展，注意知识之间的整合，体现基础课为专业课服务、专业课为生产实习服务、生产实习为企业服务的思想，兼顾传授知识、培养能力、陶冶品德三大教育功能，考虑教材内容的动态变化。

　　4、建立评价体系

　　一个时期以来，为了提高职业教育的教学质量，许多学校普遍重视了各类的考试，将考试看成区分教学质量高低的唯一尺度。这是一个误区。职业学校要紧紧围绕教育目标，继续完善早就尝试过的“三证一书”制度、专业考核制度和学分制。大胆实施校本教学计划、校本课程及目标管理，建立真正有利于受教育者成人成才的评价体系。 　　

　　课程是教育教学的主要资源，课程改革是推行教育教学改革的重要途径。职业学校要以此为抓手，积极促进职业教育改革深入发展。