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3、典型激励模式
典型激励就是用突出的、典型的人或事对教师进行激励的模式。常言道，榜样的力量是无穷的。典型激励成功的关键是：1）典型的人或事一定要真典型，是广大教师普遍接受的，至少是在某一方面是令人信服的，最忌讳领导指定；2）主要用先进的典型激励教师，慎用、少用或不用反激励。3）先进典型是活生生的，用先进典型来现身说法教育教师，让教师觉得这个典型是我可以学习的，效果会更佳。
对个体而言，人无完人，对人的优点激励，是主动抑制人的缺点的发挥的最为有效的方法。教师管理者要善于在教师中发现、培养、树立各种先进典型，这样既是对各种先进教师个体的激励，同时也可以此激励全体教师，使他们学习有榜样，努力有方向，奋斗有目标。反之，树立的典型没有足够的代表性，会适得其反。典型的人或事就是一个有效的激励目标。
五、教师激励的机制
所谓教师激励机制，是通过一套理性化的制度来反映教师管理者与教师之间相互作用的方式。激励机制的内涵就是构成这套制度的几个方面的要素。教师激励机制的构建是以制度化建设为基础，以教师激励为中心，以教师的发展为主线，以培养教师的主体性为目的。
1、构建教师的激励机制
教师激励一般都是长期激励，如评优秀教师、先进都是一年一次，因此这种激励有权威性，学校要制定出规章制度固定化，让教师个个都知道，人人早明白，以便遵照执行，激励自我。照章行事时要公开、公平、公正，让人口服心服。同时这种激励有阶段性的特点，对阶段性的成果要及时肯定和表扬，否则效果就要大打折扣了。
2、建立促进学校发展与满足教师合理需求的激励机制
学校的发展离不开管理水平的提高，激励教师就是提高管理水平的具体体现；教师的个人发展也会出现极限，荣誉感等得不到满足等情况，会严重影响教师的工作积极性。建立促进学校发展与满足教师合理需求的激励机制，目的是为了促进学校的发展和管理水平的提高，也是为了提高、维持教师工作的积极性、主动性、创造性，提高教学质量，激励教师是实现学校提出教育目标和要求的必然。
影响教师工作积极性主要因素有：领导行为、个人发展、人际关系和工作环境等。学校应在充分了解教师需求的基础上，分清教师需求的是合理和不合理，主要和次要，现在可以满足的和还是今后努力才能做到的。而后针对教师的不同需求结合学校发展的需要，积极满足教师合理的需求。
3、建立满足教师的个体需求差异的激励机制。
个体需求差异表现在性别、年龄、文化等方面。例如在性别方面的差异--女性相对而言对报酬更为看重，而男性则更注重学校和自身的发展；在文化方面的差异--有较高学历的人一般更看重的是精神方面的满足，而学历相对较低的人则首要注重的是基本需求的满足。因此，激励机制不应从一而终，而应根据个体差异制定多途径多方法的激励机制，满足教师的个体需求差异，从而最大限度的激发教师个体的积极性。
4、建设学校文化激励机制
管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，学校文化是教师管理中的一个重要机制，只有当学校文化能够真正融入每个教师个人的价值观时，他们才能把学校的目标当成自己的奋斗目标。为此，应建一个教师认可的校园文化，成为学校的实现长远发展的新的增长点。我校文化建设督导实践证明推行中层干部早上礼仪值班制度是最有效的建设校园文化途径。
主要参考文献：
1．孔祥勇，《管理心理学》，高等教育出版社，2002年第二版，（89-92）
2．叶奕乾、祝蓓里主编《普通心理学》，华东师大出版社2001年版，235-243页
3．孔祥勇，《管理心理学》，高等教育出版社，2002年第二版，（92-94）
4．颜震华、王绍海主编：《教育激励的理论与实践》，吉林大学出版社1992年，290-318页
5．越振宇：《奖励的科学与艺术》，科学普及出版社1989年，1989年版，235-243页
6．湖北省教育科学研究所所长、研究员李祖《教育激励理论探讨》
7. (美)埃森·拉宽尔，《麦肯锡管理》，华夏出版社2001年，（192-198） |
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