根据每个学生的自身对知识接受与掌握情况，将学生按能力的高低进行能力分组（这种方法其实与原来提出的分类教学，因材施教是相通的），相同能力的学生分为一组，有什么样的能力就掌握什么样的技能，传授实际操作知识更有针对性，避免出现学生眼高手低，最后进入社会，还是不能立刻适应相对应的岗位，而给企业制造损失，或给学生就业制造不必要的麻烦。

　　第三、校企联合，协作教学

　　这是最近几年，职业教育系统一直在提到的一句口号。如何能缩短学生踏入社会的实习期，创造更多的利润，这是职业学校和用工单位一直在探索的一个问题。校企联合这种办学模式，是教学方法由简单的理论传授到将实际科目带入教学科目当中的一种转变，教学更有针对性，培养目标也更接近企业的需要，经过这种新的教学方法的实践，学校可以根据企业单位对某种技术人才的需求进行培养，学生毕业后可直接进入该企业，从而缩短了实习期。

　　第四、成立工作室

　　工作室这种形式，与社会上商业化的工作室有点类似，体现了学校正在加快组织、引导的作用，与商业化接轨。而学生也正好学以致用、进行实际操作。首先，由老师从在校的学生中挑选优秀的学生成立工作室，再通过接受社会实际项目，将学生自由分组、合作，在教师指导下共同参加这个项目。整个过程，学生可以充分了解项目完成的全部流程，并且因为学习内容不仅仅是书本知识，学生也不会觉得乏味。同时，还可将实际项目作为平时教学的课题，带领其他学生有针对性的学习，也调动了另外一部分学生的学习积极性。

　　在工作室里，师生关系发生根本的变化，教师是指导者、协调者，整个教学活动学生都是处于积极参与状态，而不是被动的接收。小组成员之间团结、协作，锻炼了他们以后踏入社会的团队精神， 而这正是现代职业学校学生所最缺乏的。这种形式在某些职业学校已经开始试行，并取得了一定的成效，看来还是很有发展空间的。

　　我们要适应社会进步，发展现代职业教育，还应该在加强教育方法改革与创新的同时，加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，素质提高了，才能够在教学中自由地运用各种新的教学方法，从而提高教学效果，并且，改变原有的职业教育升学考试制度，实行开放制或证书制，教师不再为应付高考而集中全部精力向学生灌输知识，学生也会从枯燥的课本中走出来，拓宽学习的空间，丰富学习内涵，教师将集中更多的精力选择先进的教学方法，着力培养学生的职业技能、技巧。

　　总之，职业教育是任重而道远的一项任务，其教学方法改革与创新也是无止境的，教师在传授知识的同时，要培养能力；在发挥教的主导作用的同时，又要调动学的主体作用；既要重视理论学习，又要倡导动手实践。只要我们不断地更新思想，推动教学方法的革新，就一定能培养出一大批适应社会发展的高素质劳动者，为发展职业教育事业，实现中华民族的伟大复兴和全面建设小康社会贡献我们的力量。