内容摘要：语文图表析法，即以“表”示“文”，以“图表”析“文”。从阅读和写作的紧密结合着眼。用少量的文字再现课文内容，用于指导学生阅读课文，既直观，又能激趣，既有形象的强烈感受，又有理性的精要点化。烛照于心，豁然开朗。费时少，收效大。有利于把教学的中心由老师的“教”转变到学生的“学”。

　　关键词：  图表析法   阅读能力的“启辉器”  

　　所谓“图表析法”，即以“图表”析“文”。它是根据教育心理学、系统论和信息传导的有关基础理论，结合当前职校语文教学的特点，从阅读和写作的紧密结合着眼，运用图表来解析语文应用文的一种导读方法。

　　“图表析法”符合教育心理学的感知原理，思维原理，注意原理以及想象、感情、兴趣等原理，体现了系统论的整体观点、动态观点，是加速语文应用文教学的“信息传导”的有效方法。

　　教育科学实验表明，人们识别语言描述要2.8秒，而识别线条符号、图表只要1.5秒。一般课文作为文字材料比较抽象，而图表析法运用少量文字，再现课文内容，比较直观，既可以使学生产生“视觉美感”，激发学习兴趣，同时又可提高阅读速度，扩大阅读量。

　　图表析法对课文取“提要钩玄”，“凝精聚妙”的手法，选取课文的要点予以切剖，高度概括，其“示”集中简要，以表示“文”，对照比较，鲜明朗目，学生易记。图表析法着眼于阅读和写作的结合，由“读”而“入”，由“写”而“出”，使学生的阅读能力和写作能力同步长进，它以“表”示“文”，例如教应用文《计划》与《总结》， 教师引入课题之后，请学生带着问题

文 种	概     念	特    点	作       用	要  素	分         类	格 式  要  求	注  意  点
计       划	对下一阶段目标任务考虑安排	事前： 准备做什么怎么做 预想性指导性实践性	避免盲目性 增强自觉性 工作有条不紊确保目标实现	目标   措施   步骤	性质：生产、工作、学习 范围：国家、地区、单位 时间：年度、季度、月份 内容：综合、专题 形式：表格、条文	一、标题：公文式、一般式 二、正文：前言、事项 三、具名和日期	1、从实际出发 2、要留有余地 3、要职责分明
总       结	对上一阶段目标任务完成情况回顾检查	事后： 做了什么，做得怎样理论性实践性	吸取经验教训发扬成绩 纠正缺点 改进工作	有材料   有观点   有分析	同上	一、标题 二、正文： 1、基本情况 2、介绍成绩和经验 3、一分为二努力方向 三、 具名和日期	1、实事求是 2、一分为二 3、材料和观点结合 4、抓住本质突出重点

 
（如前事先设计好的表格）看书学习，根据提示填写，最后师生双边活动，看例文，学生质疑问难，教师解疑释疑。