【摘 要】长期的教育理论和教育实践表明，一个人心理素质的提升是不可能仅在一次课或一次活动中完成的，而是需要在一个良好的氛围中通过各种方式各种手段的交互作用，并最终由学生从实践中感悟、体验、总结、提炼而成。所以，心理教育的氛围营造和心理教育手段的具体使用同样重要。 

　　本文站在学生终身发展的角度，通过各种途径和方式的尝试，逐渐构建出以心理课为主阵地、其他多种方式为补充的全方位、有实效、有特色的职业学校心理教育新模式——“心理培训包”，也就是多种心理培训方式交互作用包捆在一起共同发挥作用。

　　【关键字】    心理教育模式     行动导向教学法    心理培训包　　

　　一、职业学校开展心理健康教育的必要性和迫切性

　　开展心理教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。心理素质是人的素质的重要组成部分，心理素质发展的水平对人其他方面素质的发展起促进或抑制作用。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”可见，开展心理健康教育不仅是我国现代教育培养目标的要求，也是现代社会教育工作者所面临的一项紧迫任务。作为职业学校的心理教育，是在以就业为导向的同时提高其心理素质以提高其核心竞争力，就显得尤为必要和重要。

　　职业学校的学生与普通中学的同龄人相比，既有普遍性又有其特殊性。在“普高热”的从众心理和“成绩差”的自卑心理的双重驱使下，经过了中考的失意走进职校生活，缺少动力，没有目标，找不到自我价值，面对新的环境无所适从，对于学校和社会的要求感到畏惧又茫然。在他们成长过程中会存在这样或那样的问题阻碍其健康发展。如何帮助他们走出心灵的阴影重建自信？如何以喜闻乐见的方式方法让学生体验一个又一个成功？这些都是摆在我们职校心理教育工作者面前的难题，也成了我进行新的心理教育模式探索的主要依据和动力源泉。

    二、 构建心理教育模式的总思路

　　长期的教育理论和教育实践表明，一个人心理素质的提升是不可能仅在一次课或一次活动中完成的，而是需要在一个良好的氛围中通过各种方式各种手段交互作用，并最终由学生自身从实践中感悟、体验、总结、提炼而成。真正有效的心理教育，应该是站在促进学生终身发展的角度，开展全员、全程、全方位的心理教育，关注共性，张扬个性，突出实践，强化体验，帮助学生不断超越自我，以逐渐塑造健康心态。

　　笔者在这些方面做了一些有益的尝试和探索，通过各种途径和方式的尝试，逐渐构建出以心理课为主阵地，其他多种心理教育方式为补充的，真正起到实效的、全方位的职业学校心理教育的模式----“心理培训包”，也就是多种心理培训方式交互作用包捆在一起共同发挥作用。笔者所作的实践探索主要体现在：

　　主阵地-------心理课。将心理课作为心理教育的主阵地，采用行动导向教学法，以“活动－认识－训练－实践”的主线展开。加强活动与实践，且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育真正落在实处。

　　行动导向教学是近二十年来德国倡导的以培养关键能力为核心的一种新的教学模式，是体验式学习的重要表现形式。采用跨学科的、以能力为基础的职业活动模式，围绕目标导向，充分体现学生为主体、教师为主导作用的师生互动的新的教学模式。心理学科本身的特性决定了其特别适于采用此种教法。

　　辅助方式-----

　　1、心理社团，强化心理素质训练以一片带整体。通过一个小团队的构建和活动本身让每个学生受益。开展实用心理知识讲座、小团体的心理拓展训练以及以社团名义在校内举办多项主题活动等。让社团中的每个成员成为一片阳光一个火种带动周围的学生，共同营造积极向上的心态。

　　2、心理知识宣传普及，让全校师生提高对自身心理状况的关注，并学习相关自我调节的常识。制作宣传标语和口号“每日阳光心语”，倡导悦纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我，做一个快乐健康的人。每天用正强化的方式使全校师生的心态受到正向激励；通过心理专刊，心理简报，校园网站、校园电视台、广播台、校刊心理专栏等方式，传播实用心理知识。

　　3、心理档案追踪。为学生建立心理档案库，关爱心灵，促进成长。每名新生入学之初便建立心理档案，并伴随校内成长和永久保留。为每名学生提出成长建议、班主任管理和教学的辅助建议。同时，心理测评过程也是一种心理筛查，对有不良心理倾向的学生配合班主任进行开展，严重的进行心理咨询辅导或建议治疗。确保每个学生在入校之初便能有好的心理健康状态和人格状态。

　　4、团体心理专题讲座，开展主题教育进行团体心理辅导。根据学生的实际情况，对于共性的问题以团体讲座的方式进行团体心理辅导。

　　5、个别心理咨询辅导。针对心理档案中或学生管理中有难点的学生，或者主动求助的学生开展个别心理辅导咨询。 灵活运用各种媒介走进学生心灵深处，给予及时的关爱。比如，以面谈、匿名信箱、公开QQ、E-mail等方式，既保护学生隐私，又能给予切实可行的帮助。