所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较稳固的不易改变的行为倾向。因此，它对人的行为有着巨大的影响，“习惯成自然”就表明了习惯对于人的行为的作用。养成良好的语文学习习惯既是促进语文学习，提高学习效率的重要因素，又是语文教学的一项重要任务，语文教学中必须给予高度重视。语文学习中，学习习惯很多，本文就预习习惯的培养淡一些粗浅的看法：

　　一、预习的意义

　　谈到预习的意义，叶圣陶先生在《中学语文科课程标准》一文中谈到：“要强调预习，预习是自求了解的重要步骤。”⑴参考各家之论，结合自身体会，将预习的意义归纳为以下三方面：

　　（1） 克服学习的盲目性，增强自觉性。

　　学生步入职高，已具备了一定的自主能力，中学语文教学的目的也不再是单纯地传授语文知识，在传授知识的同时还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，所以课前预习只是为听老师讲课和课上进行学习做准备。如果课前能够预习，就能够克服学习的盲目性，增加自觉性。首先，通过预习熟悉了课文内容，对课文中涉及到的知识可以大体上有个眉目，对哪些地方不够明了，哪些地方把握不准也心里有数。这样有了充分的准备去听课，在课堂上就轻松多了。其次，由于熟悉了学习的内容，明确了要解决的问题，这样上课就有了方向，带着这些问题去学，哪里是重点、哪里是难点、哪个问题是关键，心中都比较清楚，学起来就比较自觉了。再次，预习要通读课文，这样就可对课文先有个整体的认识与感受。因为每一篇文章都是一个完整的整体，整体并不等于各部分的简单相加，文章的许多内涵都是通过整体才能表现出来，因此也只有从整体上加以把握，才能真正领会文章的内容。

　　（2） 预习可以提高听课水平。

　　学生是学习的主人，在学习中只有主动地学习，主动地解决问题，掌握学习的主动性，学习才能取得好成绩。

　　要掌握学习的主动权，一个重要的途径就是课前预习。通过预习可以事前扫除一些学习的障碍，如对课文哪些地方不了解，对不认识的字，不懂的词语和内容等，自己想法弄懂弄通，通过预习对学习的重点做到心中有数，上课时就能集中注意力，突出重点，解决难点，这样，到了课堂上就可以从容不迫，主动地听讲，主动地去解决问题，从而使自己真正成为学习的主人，在这种状态下去听课，效果自然就好。

　　（3） 可以培养自学习惯，提高自学能力。

　　培养自学能力，已成为当前中学各科教学的一项主要目的。因为随着科学技术的发展，知识的增长十分迅速。“有人统计，每隔7年到10年，世界上的知识总量便可翻上一番，还有人做过统计，发达国家1971年毕业的大学生，到1980年，他们所掌握的知识已有50%陈旧、老化”。⑵一个人如果不会不断地学习，就会被社会所淘汰。“未来的文盲不再是不识字的人，而是不懂怎样学习的人”，已成为人们的共识。当今社会，不仅普通的干部、工人与农民要不断地学习，就是教师、工程师、教授、科学家、文学家也要不断地学习。而且这种学习，主要靠自学。因此，培养学生的自学能力，教会学生学会学习是现代教学对每一位教师的基本要求，也是当代科学技术飞速发展对人才培养的需要。

　　在语文学习中，培养自学能力的一个重要环节是预习。因为预习完全是一种独立自主的学习活动，一切都由自己安排，自己读书，自己查阅字典、词典和有关资料，自己提出问题，自己去思考问题。如果能够长期坚持，那么独立解决问题的能力也就会随着时间的增长而增长，自学能力也就能得到提高。