1、分阶段实施创业预备指导

　　创业预备指导从学生一入学就要开始。根据以往的经验和我市职业教育的实际，我们把学生在校三年的时间分为四个阶段：

　　第一阶段（高一年级）：创业概念形成期。这一阶段创业指导的主要内容是对学生进行专业理想和职业道德教育。通过《职业指导和职业道德》课教学、开放学校专业建设和校友创业展室、介绍专业与相对应的岗位群等情况，使学生明白各自专业特点，明确通过学习自己将来可以干什么，应具备哪些创业基本素质，及早做好就业与创业心理准备。

　　第二阶段（高二年级）：创业意识萌动期。以《职业·就业·创业》为载体，主要对学生进行创业心理品质塑造、创业社会知识的理论教育和以校内实习工厂（场）为阵地的专业技能训练，使学生了解从事自己所学专业对应的职业应具备的创业心理品质，培养其以后从事职业必需的敬业、进取精神与基本专业技能，牢固树立创业意识，按职业目标去塑造自己。

　　第三阶段（高三年级）：创业求知启动期。对学生集中开展专业技能训练，通过生产实习、社会调查、校友报告会、走访、参观企业等社会实践，让学生清楚：“就业凭竞争，上岗靠技能，创业靠能力，发展凭素质”是市场经济下实现就业的客观要求。学校还通过班团课、读报课等形式，向学生介绍目前我国技工、尤其是高级技工奇缺的具体数据和有关用人单位高薪聘请、重奖高级技工的报道，使学生明确学习和掌握职业技能的重要性，鼓励学生学好专业理论和专业技能。通过组织专业小分队、开展专业技能竞赛等活动，为学生苦练基本功创造必要的条件，使学生朝技艺娴熟，本领高超的方向努力。

　　第四阶段（高三年级临近毕业）：毕业前不安定期。主要对学生进行“立志成才，行行出状元”的教育。通过对毕业生就业思想、创业意识摸底调查，稳定学生的就业情绪。同时，学校通过自己的渠道，尽量帮助学生实现首次就业，为学生创业发展奠定基础。

　　2、构建职校生创业指导基本模型

　　职校生创业的方式是多种多样的，每个学生要根据自己的客观实际决定创业的具体形式。根据我们对本市职校毕业生创业情况的调查，主要形式有自主创业型、合作（合伙、合股）创业型、家族式创业型等，因此创业指导也应针对这一实际。

　　(1)自主创业型指导：创办私营企业或从事个体经营，自己做小老板，是许多职校生们梦寐以求的，学校必须有意识地加以指导和训练，帮助学生掌握和巩固从事个体或私营企业所必需的规划、市场调查、贷款、注册、办税知识。自主创业主要集中于第三产业等服务性行业，具有投资少、见效快、品种多、与人民生活密切相关的特点，对服装、营销专业的学生，通过经营承包学校校内商店或经销商的业务，以自己优质的服务、良好的管理、恰当的经营策略，锻炼自己在市场经济竞争中的气魄和胆量。这种创业指导形式，增强了学生的创业意识，丰富了创业社会知识，有助于其经营管理能力的提高，有助于学生今后的就业与创业。

　　（2）合作（合伙、合股）创业型指导：合作、合伙或股份制是小企业做大做强的途径之一。绝大多数学生创业的资本并不雄厚，合作、合伙或搞股份制，可以变劣势为优势，把事业做大。不同专业的学生可以利用各自的特长，合作、合伙或合股创业；专业相同的学生也可以相互联合、合作。这对于培养学生的团队精神，作用很大。

　　以技术优势进行合作（合伙、合股）创业，这对于计算机专业、机电一体化和电子电工专业的学生来说是得天独厚的创业模型。电脑图文制作、电脑美术装潢、数控操作、CAD制图、网页制作、光缆电缆制造等，都是他们的拿手好戏。为此，我们可以有意识地安排学生在实习期间，合作（合伙、合股）开办家电修理部、电脑经营部，使理论知识运用于实践，提高实际操作能力。同时，锻炼学生的合作创业能力，为自己今后做大做强奠定基础。