三、能充分发挥学生的主体作用的能力

　　素质教育的核心是面向全体同学，让学生全面发展，让学生主动发展，培养个性特长。要使学生主动发展,就必须以学生为中心,突出学生的主体地位。学生在学习中的主体地位，体现在学生能自觉主动地学习；体现在学生能独立地参与学习的全过程。

　　要充分发挥学生的主体作用，良好融洽的师生关系是前提。教师要关心、爱护每一个学生，多给他们鼓励、信任、帮助，培养良好的师生情感。师生在教与学中产生和谐的共鸣，使学生在融洽的师生关系和活泼的课堂气氛中由喜欢外语老师进而喜欢外语学科，从而产生积极的学习外语的兴趣，由苦学到乐学。

　　学生主体地位的发挥，更重要的决定于教师的教学目标，教学活动的设计上。在教学过程中，教师应以“学生为中心”展开教学活动，给学生以成功机会，使学生的自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生内在的需求。

　　以JEFCT第一册为例，有许多与中学生实际密切相关的题材。如：介绍新朋友，借学习用品、祝贺生日、询问各自的兴趣爱好、商量周末去哪儿玩，等等。教师在设计这类教案时，应当尽量放手，让整个操练过程在学生间自己进行，按照实际情况提问、回答、对话，学生很自然地被吸引到活动中去，学得积极主动、轻松愉快。另外，在课堂活动的组织方式上，要改变单一的全班活动方式，提倡分组活动，如双人小组、四人小组、纵队、横排等，从而最大限度地扩大学生的活动量和个别化学习，改变了过去始终在教师的指挥下“统一行动”的被动操练方法。组织方式的改变就很有力地转移了课堂的中心，不是学生围着教师转，而是使教师围着学生转。

　　四、娴熟的德育技能

　　德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。就德育的技能而言，首先要注重自身的修养。教师在整个教学活动中起主导作用，教师的一言一行无疑随时都会感染着学生的思想。因此，外语教师要时时、事事、处处以身作则。教师要热爱外语教育，要让学生了解学外语对自己、对国家的用处来认识学外语的意义所在。

　　其次，在外语教学的同时，教师应充分挖掘教材的思想内涵，不失时机地对学生进行思想品德和爱国主义的教育。在现行中学外语教材中有许多课文包含着丰富的思想。在教学中，教师要正确地启发、引导学生进行自我教育。例如：在学习《The Great Green Wall》（绿色长城），《The Universe and Man-Made Satellite》（宇宙和人造卫星），《The English Languagle》（英国语言），《A Great Inventor-Thomas Edison》（一位伟大的发明家――爱迪生），《Ａ visit to a factory》（参观工厂）等文章，不但鼓励学生自觉掌握现代科学技术知识，实现将来为祖国的现代化贡献力量的愿望，而且进行热爱人民，热爱祖国的自我熏陶。

　　教师要善于寓德育教育于教学之中，通过创造良好的学习氛围，不但切实地提高学生对事物认识水平，对道德评价层次，而且使他们自觉走上身心健康的成长之路。

　　五、要有创造性地评价学生的能力

　　当今，我们的教育要面向全体学生，要教育好每个学生，这就需要我们的外语教师了解当今学生的身心特点，创造性地处理好评价学生问题。多数中学生自我意识强、有个性、有追求。在情感、意志方面有以自我为中心的表现，他们对自己所做的一切希望能得到教师的肯定。因此，教师应用鼓励性评价，捕捉学生学习外语的闪光点，利用他渴望得到表扬的心理要求，有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励。在评价学生时，要从学生个体的实际出发，创造性地应用鼓励性评价方法使不同层次的学生在外语学习成绩上都有所提高。例如：对于优生的正确回答，教师应豪不吝啬地说：Good.Great或Wondenful等再让全体学生抱以掌声以示祝贺，对于后进生不能回答教师提出的问题时，教师应耐心并鼓励说：Try again.Don′t worry. Take it easy.等。练习做错时，教师除指出错的地方及原因时，还要附上鼓励的话：I believe you will do it better next time.