在校学生的学习干扰分析

　　4、来自于教学管理的干扰。教学管理是否科学，是否符合学生的学习客观规律，直接影响到学生的学习效果。如果学校不注重教学硬件设施的投入，教学设备不足或陈旧，学生的学习效果就无法保证。如果学校不注重教师队伍的建设和教学模式与方法的改革，教学过程缺乏吸引力，就很难调动学生的学习主动性。如果教学班级人数过多，同学间的干扰就会更加严重。如果授课课程的安排顺序不合理，教学内容间的前摄与后摄干扰就会很明显。

　　5、来自于校园的“反文化”的干扰。当前校园文化建设正如火如荼。但我们也应该看到学校文化中存在的一些“反文化”成分。比如教育乱收费，学生对学校的某些不明不白、甚至毫无根据的收费项目深恶痛绝，这些事情会使学生对学校产生敌对情绪，分散学生的学习精力，不利于教学活动的开展。当前社会崇尚法制，学校在管理上也要推行制度化管理。制度化管理无可非议，但不管什么事情都迷信制度条文，会使制度条文过多过滥，那些不切实际的条文就会增多，会给一些人带来额外的心理压力，或者产生不满情绪。如果学校的学风教风不好，纪律松散，拉帮结派，学生无心向学，60分万岁，得过且过，必然会给学生的学习造成很大的负面影响。

　　（四）来自于学生自身的干扰因素

　　1、学生自身的缺陷。有的学生由于受自身的特质和后天环境不良的影响，养成了一些不良的习性。比如学习态度不端正，无心向学，崇尚享乐，意志薄弱，甚至人生观和价值观存在重大偏差，或者是不自信，人际关系不良，不善于沟通与表现自己，遇事退缩等，就会造成学习困难。

　　2、成长的烦恼。学生在成长过程都要面临各种各样的矛盾，如思维发展的独立性、批判性与片面性、表面性的矛盾；性器官的成熟与性知识贫乏的矛盾；爱说爱动与守纪律的矛盾；成人感与小孩身份的矛盾；对物质的需求与不能得到满足的矛盾等等。这些都会成为学生心中的烦恼，甚至会造成心理问题，影响学习。

　　二、学习干扰因素对在校学生的不良影响

　　（一）降低学习效果。学生的学习过程是一种认知过程，既要智力因素的参与，又要非智力因素的参与。学习过程的干扰不但会影响学生观察、思维、想象、记忆等智力因素的充分发挥，也会对学生的情绪、兴致、态度等非智力因素造成不良影响，从而降低学生的学习效果。

　　（二）造成学生的学习困难。学习过程受到干扰不但会分散学生的注意力，而且额外的刺激会使学生对所学知识的理解和记忆变得困难。如果干扰长期存在，学生的学习成绩就会下降，必然会让学生感受到更大的学习压力。久而久之，学生就会失去学生的信心和兴趣，产生厌学情绪，学习成了痛苦的事情。结果造成了学习困难和障碍，导致学业不良。

　　（三）造成学生的人格适应不良。学习过程中受到各种干扰不但会造成学习困难和障碍，还会让学生产生各种情绪上的困扰，生活缺乏快乐与幸福感，最终会影响个人身心健康，导致人格适应不良。人格适应不良的学生往往表现出攻击性或退缩性行为。攻击性行为如身体攻击，作弄他人，把发怒争吵、打架斗殴作为解决问题的手段，活动过度，上课不专心，注意力分散，情绪不稳定，易冲动，不遵守纪律等。退缩性行为如沉默寡言，胆怯退缩，孤僻离群，不易适应新环境，或者性格温顺但神经过敏，易烦躁不安，过度焦虑等。

　　三、减少在校学生学习干扰的对策

在校学生的学习干扰是客观存在的，在目前的教育管理制度下也是无法避免的。因此，站在学校的角度，现阶段只能是采取必要的措施尽量减少干扰源和减小某些干扰的强度。

　　（一）加强学校的各项基础设施的建设。学校要加大基础设施建设的投入，不断完善自身的办学条件，要为学生提供安全、舒适、优美的学习和生活环境，减少学校硬件不足给学生学习带来的干扰。

　　（二）完善学校的各项规章制度。学校的规章制度是学校的软环境。完善的软环境可以加强对师生员工的有效控制，规范师生员工的行为，保证各项教学活动按质按量完成。

　　（三）学校要不断提高员工素质，牢固树立为学生服务的意识。学校为学生提供的是教学服务。要保证服务的优质，离不开高素质的员工。学校要不断加强员工队伍的建设，既要不断引进人才，也要对现有的员工进行定期科学的培训，保证他们的素质跟得上时代的发展。

　　（四）学校要加强在校学生的思想品德教育。学校要加强学生的思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，不断培养学生的艰苦奋斗、顽强拼搏、团队协作的精神，让学生懂得珍惜时光，把主要精力放在学习上。

　　（五）对学生开展心理咨询活动。由于学生在校是集体生活与学习，人口密度大，人际关系复杂，容易使部分学生产生各种心理压力与焦虑，所以学校可以通过集体疏导和个体咨询相结合的方式，加强对在校学生的心理咨询活动，为学生缓解心理压力，教会学生如何适应环境，增强学生的抗干扰能力。

　　主要参考文献
　　苏江华孙登敏，远程学习中的干扰及校外学习中心的对策，太原教育学院学报，2003年6月1日。

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