【内容摘要】文中简述非智力因素对个人的成才和发展起着重要的作用。笔者根椐中等职业学校的特点，分析非智力因素对中等职业学校培养学生的作用和意义，特别是非智力因素在提高学生的综合素质和综合能力方面能发挥其难以替代的作用，探讨中等职业学校非智力因素培养的途径。

　　【关键词】非智力因素 中等职业学校 培养学生 作用和意义 培养途径 　

　　一、非智力因素对个人成才与发展的作用

　　（一）非智力因素的概念

　　所谓非智力因素，总的而言应该是指一个人的动机、兴趣、气质、情感、意志、性格以及他的志气、理想、勤奋程度、良好习惯等。在国外，有的学者为了更好地将非智力因素和智力因素进行比较和区分，将智力因素称为“IQ”，而将非智力因素称为“EQ”，又有人称之为“情商”。

　　（二）非智力因素对个人成才与发展的作用

　　一直以来，人们普遍认为一个人能否成才在于他的智力如何。然而越来越多的研究发现，决定一个人成才的条件固然有智力因素，但还有更重要的因素，就是非智力因素。尽管非智力因素究竟包含哪些内容，教育学家、心理学家还在探讨、争论。但非智力因素对人成才的保证作用已没有什么人怀疑了。对一个人来说，智力因素与非智力因素协同开发是其成人成才的基本保证。有关非智力因素对人的发展的重要性，众多学者做了各种各样的实验来进行论证。例如：

　　1、有人研究了100位有成就人物的传记，他们是53名学者和47名艺术家。他们的成功，与他们具有良好的非智力因素是分不开的。 他们的共同特点是： 勤奋好学，能够刻苦地求知和工作；有远大志向，为实现理想勇于克服各种困难；虚心好问，勤于实践；自信心强，坚信自己的事业一定能够成功；进取心强，有很强的竞争意识；做事一丝不苟，有高度的责任感。如果没有这些可贵的品质，即使智力水平再高，也难有任何成就。

　　2、 20世纪初，心理学家特曼进行了一项大规模的追踪调查研究。他用测查智商的方法，选出了1500名平均智商为 151的超常儿童，对他们进行了长达30年的追踪研究。在总结时发现，许多智商很高的孩子，长大后一无所成，平平庸庸。于是，他从男性受试者中抽出 150名成就最大的和150名成就最小的进行比较。分析发现，两部分人的智力水平没有明显的差别，差别就在非智力因素。成就最大的那部分人普遍具有有自信、有理想、有坚持性等良好品质；正是因为具有如此良好的非智力因素，才使他们取得巨大的成功和发展。

　　以上的例子说明，一个人要能取得成功，除了要具有一定的智力因素外，关键还要有良好的非智力因素。

　　二、非智力因素对中职学校培养学生的作用和意义

　　中等职业学校在我国教育体系中的地位和作用决定了非智力因素对中职学校培养学生的作用和意义；同时，我国目前中职学生生源的素质和社会发展对就业者的要求进一步决定了非智力因素在中职学校培养学生的作用和意义，。

　　（一）中等职业学校的特点决定非智力因素对培养学生的作用

　　前面所述的例子充分地表明，非智力因素既能促进智力因素的发展，提高人的工作和学习效率，又能陶冶人的高尚生活情趣，对造就人才有着极其重要的实际意义。所以，在提倡素质教育、培养全面发展人才的今天，中等职业学校是培养和提高人才职业素质的重要基地，在实施具体教学目标的过程中，必须重视非智力因素的培养，要把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上，才能确保所培养的学生无论是在专业技能、综合素质或综合能力方面得到全面的发展。

　　同时，社会要求人才要具备良好的性格、沟通能力、学习能力、适应能力、情绪控制能力、职业道德和坚强的意志，才能很好地适应不断发展的社会需要。中等职业学校的学生普遍存在毕业时年龄偏小的现象，一般年龄在18岁左右，如果没有具备较好的非智力因素，上面所列举的社会要求人才具备能力就比较薄弱。因此，中等职业学校在实施教育管理工作过程中，要注重非智力因素对培养和提高学生的综合素质和能力，这对培养高素质技能人才是非常关键的。