（一）教材内容的选取

　　1、教材内容的选择应符合学生的知识基础、心理特征和认识规律，要充分考虑学生的接受能力。由于职业培训学校在校生以初中毕业生为主体，在教材内容选取中，一方面应考虑教材主体内容深度能被初中生接受，另一方面教材内容应与现行初中课本知识内容相接轨。对于学生在初中阶段没有学到的、而专业课程需要的内容，在基础课中应编入，而对于在初中阶段学生已经学习过的内容，应该少编或不编。树立“教材适应学生”而不是“学生适应教材”的主导思想。

　　2、教材内容要反映社会经济、科技发展状况和趋势，满足企业或用工单位的工作需要。企业工作需要的内容要编入教材，企业工作不需要的内容应减少编入幅面或不编入。教材编写者要深入社会、深入企业，了解社会和企业对本专业的实际需要和技术发展动态，不可闭门造车、凭空想象，仅评几本参考资料来编写教材。

　　3、教材内容的选取要注意实用性和实践性。职业培训学校培养的学生是技能型人才（技术工人），教材选择的内容应是生产中常用的工作内容，并能明确反映从理论到实践的过程，要注重学生基本技能特别是动手技能的培养，避免教材内容中重理论轻实践的现象，避免编入“难、繁、偏、细”的内容，对于理论性较深的知识点应直说结果和应用，少讲推导过程。

　　4、教材内容的选取应具有一定的伸缩性和灵活性，以便适用不同学校、不同学生的差异。大部分学生应该掌握弄懂的主体知识点，应简练、紧凑、有序、深度适中，并在教材中用同一字体标记。对于非一般学生掌握的、篇幅较大不便编入的知识内容，可用“小资料”“课外阅读资料”“注解”“想一想”等多种形式编写，对有些内容也可在编写中插入网址，这些内容应用不同字体形式予以标记。教材内容总体上来说应丰富一些，以满足不同知识层次学生学习的需要。一些学者认为职业教育教材不应越编越厚。笔者认为这只是形式问题，问题的关键是：教材中哪些内容是必修的？哪些内容是选修的？应予以标记。做到教材内容主次分明，详略得当，红花绿叶，层次清楚。这样的教材，不但不会加重学生负担，反而会提高学生的学习兴趣，适应不同知识层次学生的学习。

　　5、教材内容要及时更新。职教教材应尽可能缩短再版周期，每学年对教材修订一次，每三年改版一次，使教材内容及时反映知识时代的气息，及时吸取科技发展的最新成果，让学生感到知识更新与社会发展同步。

　　（二）教材内容的呈现方式：

　　1、在文本编写中，要注意叙述方式的启发性，引入探索性学习，避免传统的注入式、填鸭式写法。启发式教学强调学生学习的主动思考和探索，在思考探索中获取知识，激发和培养学生学习的自信心和学习兴趣。机械类课程采用这种方法，应从学生生活中常见的一些机械零部件引入，在课文中多设一些反问和思考题，让学生自己思考、教师帮助解答。

　　2、加强教材内容的图示表示法，减少文字陈述。机械类教材在课程内容的陈述中，让学生想象出实体结构是讲好课程内容的基本前提。为此，教材中应多用数码照片、三维实体造型图、三视图、示意图、漫画、连环画等多种形式的图形呈现课程内容，采用简练的文字辅助说明，避免大段的文字说教，对一些工艺课的操作步骤应尽量采用图示法（示意图、连环画）。在图形的选用中，应多用三维图、示意图等，少用结构复杂的三视图。

　　3、注重教材内容呈现方式的多样性，活跃教材版面。将课文部分、图形部分、作业练习等有机的结合起来，在形式上可多设几个窗口。如知识窗、读与思、课外阅读、做一做等，使教材版面活跃起来，使基础知识、重点、难点和选学内容一目了然。