近几年来，我国的职业教育持续发展，个中原因，见仁见智，但有一条是根本，那就是经济越发展，职业教育越发展，因为职业教育的本质就是就业教育，职业教育的服务方向就是市场。因此，在激烈的市场竞争中，谁能够不断调整自己的办学方向来适应社会劳动力市场变化莫测的需求，谁就具备更大的生存发展的空间。反之，便面临被淘汰的危险。在这种形势下，我校根据市场需求的变化，不断地改革旧的教育管理方式与方法，摸索新的办学模式与途径，在教学方面进行了一系列的改革，取得了一些可喜的成绩。

　　第一，向多元化方向发展：专业设置由为本行业服务的单一型走向适应劳动力市场需求的为社会广泛服务的多元型。

　　北京工美技校是北京工美集团所属的局办学校。工艺美术行业是工美技校办学的社会基础。改革开放以来，我国工业规模迅速扩大，经济高速发展，在向市场经济转轨的过程中，传统工艺美术行业受到前所未有的冲击。这是历史发展的必然趋势。因为传统工艺美术行业大多是无论是生产方式还是生产力都相对落后的手工业，在当代中国的情况下走向衰落是不可避免的。在这种情况下，工美行业为了生存和发展，纷纷进行产业结构调整，向商业、旅馆业、餐饮业、娱乐业、物业等方面转化。技校也不得不把眼光投向市场，原有的珐琅专业、金漆专业、地毯专业，随着企业的凋零而自生自灭，取而代之的是具有市场活力的电脑美术、装饰装潢、和室内设计等专业。毕业生由单一为本企业服务走向为社会广泛服务的多元型。

　　第二，向多层次方向发展：由技校层次向大专层次发展，形成不同学历层次并存的局面。

　　目前在外地，大学生到技校回炉现象已相当普遍，大学学习在技能实习方面本来就是一个弱项，技校和其它培训机构正好为他们弥补这方面的不足。我校受劳动社会保障局和北京市教育考试院培训中心委托，对一些大学装饰艺术专业的大学生，从第三年开始进行实习培训，并负责就业推荐，今年已是第六个年头。我校不断地根据市场需求进行课程调整，加大实操课程的比例，减少枯燥的理论学习。以就业为导向，以毕业生适应人才市场需求为办学质量评价的重要标准，改革了考试方式。将传统的一人一张试卷的考试改为多种形式结合的考核新路子。有现场答辩、动手操作、成果展示等类型，也有个人独立完成、小组集体完成的类型，还有在课堂内实施、实习车间内实施、等不同形式，灵活多样，有机结合，突出考核职业综合能力。一方面提高了学生的综合素质，另一方面更接近了社会实际，考出了学生的真实水平。

　　第三，向多学制方向发展：由过去单一的三年制发展成一年、两年、三年等多种不同学制的培养方向。

　　一年制职业教育，以短期技能培训为主，借中等职业学校师资、实习条件的优势，在实际操作、生产实践上狠下功夫，培养一批适应社会需求、实际工作能力强的初级实用人才，同时颁发国家的技能等级证书；我校主要在大专班实行这项制度。两年制职业教育，在注重学生实际操作技能的基础上，加强基础理论和专业理论学习，同时颁发国家学历证书及技能等级证书，使学生既有一技之长，又有一定的专业理论知识，提高人才素质档次；三年制职业教育，理论、技能并重，培养一批既有一技之长又有一定创造能力、适应和应变能力强的熟练技术人才，颁发国家学历证书及技能等级证书，同时把一些理论功底厚、专业技能强的优秀毕业生推荐到高等职业学校深造，培养高级专业技术人才，以满足高层次专业技术人才的需求。

　　多学制的教学模式，使学校更加适应社会需求，不断得到发展。

　　第四，向多规格方向发展：除传统的正规教育外，兴办各种长短期培训班，举办在职培训、下岗人员培训，以及开办成人教育。

　　第五，向多渠道办学方向发展：统招、委培兼顾，自主办学、联合办学并举。

　　五多的办学改革与探索，使工美技校在办学取向方面更具有适应性和灵活性，能够在市场经济条件下应付自如地适应社会劳动力市场的需求变化，做到了依托企业、背靠市场、面向社会，从而获得更大的生存空间和发展空间。

　　然而，在取得可喜成绩的同时，我们必须看到，工美技校的教改探索是在对口行业和企业的衰落几乎将学校置于“死地”的境况下开始的，由于现实的危机感和形势的紧迫性，工美技校不可能也没有时间在经过充分的理论准备后开始行动。为解决学校求生图存的燃眉之急，种种教改举措不可避免地带有短期行为色彩。比如：专业定位不准，教学目标定的过高；因专业设置不稳定导致学校的教学大纲、教学计划、教学进度失去严肃性和制约性；由于专业设置过宽、摊子铺的过大以及多学制多渠道办学并存，造成学校各方面管理缺乏规范而流于粗放管理…….如此等等，使得学校的教改探索停留在实用层面上而未能建立起科学严谨的动态管理体系。在这种情况下毕业生的质量可想而知。长此以往势必会影响学校的声誉，进而影响招生，形成难以扭转的恶性循环。