4、教师必须有较高的教学技巧。模块教学既不同于一般的实习教学，也不同于理论教学，教学中应根据不同的技能和理论知识来采用不同的教学方法，能将所需理论恰当地科学地分解到技能教学中去。

　　那么如何尽快建立一只适应模块式教学的"双师"型队伍，可以采取以下几种办法：

　　1、培养学科带头人。在现有条件下，如果将所有教师进行培训，更新其知识，提高其业务能力和水平，是不现实的。可以选一些专业教学经验丰富、业务水平较高的中青年教师，一方面给他们加压，提出明确目标，促使他们不断的学习进步，另一方面，尽可能提供多的外出学习考查培训机会，逐渐使他们成为学科带头人。

　　2、开展多种形式的教研活动，加强交流，使教师逐渐适应模块教学。如：举办讲座，示范引导。深入教研，互助互进。开展竞赛，推动实施等，提高教师模块教学能力。

　　3、 调整师资结构，师资的来源要多样化。师资尽数全职和传统做法的定编补缺已不是明智的选择。可以借鉴德国职业教育的先进经验，全职教师只需编制数的三分之一；社会行业专家聘为兼职教师，也可占三分之一；还有三分之一是企业一线工人。中国高技能人才楷模李斌的事迹告诉我们，企业一线工人成为老师不是不可能的。这个没上过大学的一线工人目前是上海师范大学的兼职教授。上海师范大学校长助理黄刚说“李斌有熟练的操作技能、正直朴实的人格，他在课堂上教给同学们的东西，在职教授未必能教。”

　　4、加强现有教师在职培训。针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、暑假，对他们进行在职培训。到企业或公司进行社会实践，提高实际操作能力。

　　以上是我认为实施模块式教学必须要考虑的问题。将现有的教学模式改变为模块式教学，是一项涉及面广的系统工程，面临着许多问题和困难，要经过充分的思想准备后开始行动。可以先拿一个专业作为试点来改，而改革的关键是要具备既有熟练的操作技能又有丰富的理论基础的"双师"型教师。因为教师是模块教学的具体实施者，从教学大纲、教学计划的制定、实施，到教学结束的考核，一直离不开老师的辛勤付出与劳动。

　　总之，深化教学改革，始终要抓住面向市场这一根本原则。归根结底是要打破陈旧的封闭办学模式，在学校管理、师资队伍、教育教学等方面全面开放，建立起科学严谨的动态管理体系。技工学校昔日那种只为所属企业、行业服务，在封闭环境中平稳办学的"天堂"早已失去。从学校管理者到教师都需要建立一种不怕吃苦、乐于奉献、敢于创新的改革意识，探索出一条符合现代职业教育的创新之路。