摘　要：贯彻中等职业学校德育大纲和心理健康教育指导纲要的精神，结合《经济与政治基础知识》学科的教学，挖掘教材中的育人功能，将心育融入德育课教学中。

　　关键词：德育　教学　心育

　　为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作和心理健康教育工作，教育部分别于2004年7月和10月连续制定并印发了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》和《中等职业学校德育大纲》，这突显出职业学校德育工作和心理健康教育（以下简称“心育”）工作的紧迫性和重要性。笔者在职业学校德育课程《经济与政治基础知识》中做了有益的尝试，将德育与心育有机结合，收到良好的育人效果。

　　《经济与政治基础知识》是教育部统一规划课程，该教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养，是一本不可多得的好教材。但是，在与学生的交流中看出，学生一向不很重视对这一门功课的学习，认为枯燥乏味，没有什么学头。我的一篇《剖析职校生心理，加强职业学校心理健康教育》（该文章获第二届全国“健康杯”优秀论文一等奖）认为学生心理健康标准应包括以下几个方面。①具有良好的人际关系；②适当约束自己的言行；③保持情绪的平衡与稳定；④正确认识和适应周围环境；⑤持有积极的生活态度；⑥具有主动寻求、探索自我发展途径和开拓创新的能力。在讲授《经济与政治基础知识》这门课程时，笔者力图立足于以上标准，进一步从学生的实际出发，在德育课上渗透心育，最大限度地发挥德育课程的育人功能。

　　一、开场白：学知识，懂道理

　　第一节课，我给同学们提出本门课程的学习要求，就是“学知识，懂道理”。学知识，就是要学习书本上的基本知识和理论；懂道理，就是要学生在学习理论的同时，学会学习、学会生存、学会交往、学会做人。希望通过教师的讲授和形式多样的课堂互动活动让同学们每一节课都有所收获，有所启发；能够用课堂上所学的知识和道理去指导自己的生活、专业的学习和工作，帮助自己快乐地学习，健康地成长，做21世纪的健康人：有力的心脏，聪明的头脑，强健的体魄，充沛的精力，美好的心境，有序的生活。我告诉学生：“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”希望同学们会加把劲，师生共同努力，营造一个良好的氛围，共同学习和交流，共同播种希望、梦想和行动，共同收获知识、智慧和前程，共同收获心灵的充实和精神的愉悦。这样的开场白是学生从未遇见过的，收到了非常好的教学效果。

　　二、钻研教材，挖掘内涵，将德育与心育有机结合

　　认真钻研教材，就会发现教材在全面阐述经济与政治基本常识的字里行间都渗透着独到的育人功能。

　　1.“知识、技术是无形商品”──勤奋、刻苦精神的培养和锻炼

　　在第一章第一节“商品”中有一个知识点“知识、技术是无形商品”。这里我举了一个事例，一位德国奔驰汽车技术人员替一个美国客户维修汽车时，只是在车身的某个部位画了一个圆圈，就净挣3万美元，当客户不服气时，他胸有成竹的理由是：画一个圆圈只值1美元，而究竟在哪里画圈则值29 999美元。

　　30 000＝1＋29 999，一个令人信服又耐人寻味的等式。借此告诫刚刚入学不久的学生，“生活的理想就是为了理想的生活”（张闻天语），若想将来轻轻松松找工作，愉愉快快去生活，必须现在勤勤恳恳去学习，踏踏实实去做人，树立理想和目标，抛却中考和高考失利的阴影，立即投入到学习的行动中去。用勤奋、刻苦的精神鼓舞自己，用知识和技术武装自己，提升自身的实力，接受市场经济大潮的考验。

　　2.“办法总比困难多”──乐观、自信态度的培养和锻炼

　　教材中在陈述货币的产生过程时，指出货币是商品交换长期发展的产物。在商品交换过程中，发生了许多困难，而“解决困难的办法总是伴随困难的产生而产生”。讲到这里时，笔者联系学生的思想实际，谈到学生刚入学遇到的各种困难，如生活上的不习惯，学习上的不适应，人际交往上的矛盾，独自离家的孤独等等，引导学生们思考，诸如此类的矛盾和困难的出现是非常正常的，问题不在于有无这些困难，而在于同学们用怎样的心态对待它，是退缩、逃避、怨天尤人、悲观失望，还是勇敢地面对，动用自己的聪明才智，去克服它，解决它。笔者满怀深情地告诉同学们：无论现在还是将来，每一个人在自己的生活、学习和工作中都不可能是一帆风顺的，总会遇到这样或那样的困难和挫折。但是，无论何时，无论何地，无论遇到何种困难，内心深处一定要有这样的信念，那就是：“办法总比困难多”。要坚信“我能行！我是最棒的！”这种信念会让自己自信、积极、乐观、向上，会让自己释放出蛰伏于内心的巨大潜能，做一个最好的自己。最后，我介绍了微软副总裁李开复说的话：“有勇气改变可以改变的事，有度量接受不可改变的事，有智慧分辨两者的不同”，教育学生做成功、自信、快乐的自我。