内容摘要：师资队伍建设是农村职业学校的一项长期艰巨的系统工程 ,既要形成内部合理运转的系统 ，又要依靠外部积极推动的系统。仅有内部运转系统，不依靠外部推动系统 ，师资队伍建设举步维艰，进展缓慢。只靠外部推动系统，不重视构建内部运转系统 ,师资队伍建设基础不稳，难以改观。因而内、外部各个子系统相互作用，相互推动，形成合力，才能促使师资队伍建设整个系统产生功能上的放大。
关键词：农村 职业学校 师资队伍 建设
“中等职业教育是我国高中（包括普通高中和中职教育-----笔者注）阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础”（《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》教职成（2005）1号）。近年来，随着工业化进程的加快发展，农村富余劳动力不断增加，进城务工且需要掌握一门乃至多门技术的人不断增多，使这一大批人成为既能建设农村，又能进城谋求一份工作的任务绝大部分理所当然地落在农村职业学校的肩上。但随着农村职业学校招生规模的不断扩展，师资严重不足和质量不高的问题十分突出，远远不能适应教学工作的要求，必须及时采取有力措施，建立健全职业技术教育师资培养系统，着力解决师资的培养和培训问题，促进社会主义新农村建设和工业化发展进程。
一、农村职业学校师资队伍建设面临的问题。
1、专业课教师缺乏，且无稳定来源。随着全国职业教育工作会议的召开，职业教育迎来了新的“春天”。各地的农村职业学校纷纷扩大招生，但随之而来的是专业课师资紧缺，很多学校只有原农村初级职业学校遗留下来的极少数专业教师，而现有的大专院校无法提供如此大规模的专业师资队伍。很多农村职业学校只能从普通中学调进文化课教师或从高等院校招聘文化课毕业生，再进行培训，转变为专业课教师。
2、专业课教师待遇低，难以发挥积极性和潜力。农村职业学校专业教师的待遇与普通文化课教师的待遇相同甚至更低，但专业技术人才在企业里相当吃香，而且待遇高，所以，这个问题将在一定程度上影响到专业教师队伍的稳定性和积极性的发挥。
3、专业课教师缺乏后续培训，专业知识老化。农村职业学校中很多专业教师由于缺乏后续培训，对工业发展的新技术未能及时了解和掌握，容易造成专业知识老化，甚至影响到专业技能的教学效果。
4、专业课教师准入“门槛”高，难以招聘技术人才。由于国企转制，很多原国有企业的专业技术人才流入社会，因为上了年纪或者在家乡干多年了，很多人不愿意外出务工，所以，这部分技术人才是农村职业学校专业课教师的重要来源。但这部分人学历低，而专业课教师准入的“门槛”高，难以招聘到这部分技术人才。此外，很多新毕业的专业技术人才由于受学历、证书等条件限制，无法进入教师队伍，在一定程度上影响到农村职业学校招聘教师。
二、广西灵山县职业中专建设师资队伍的做法。
1、加大文化课教师向专业课教师转变的培训力度。灵山县职业中专是一所刚从乡镇搬迁到县城办学的学校，同样存在专业课教师缺乏这一普遍现象。针对大部分教师是从普通中学调进来的文化课教师，该校主要采取几项措施：一是积极组织部分文化课外出参加各级组织的专业技能培训；二是采取“走出去”与“请进来”相结合的培训办法，利用合作学校的资源优势，派出专业教师到合作学校学习、交流，同时积极邀请合作学校的高级专业教师来校辅导培训；三是与强校合作，邀请名校的学生来我校实习，以此提高专业教师的技能水平。如该校于2004年开设了模具设计与制造专业，由于专业教师缺乏，所以从广西高级技工学校邀请了4名模具专业的学生来校实习，不但解决了模具专业师资不足的难题，而且让本校模具专业的教师与名校同专业的学生通过交流，提高了实践和教学水平，并且培训了一批由文化课教师转过来的专业技术教师；四是制定《灵山县职业中专专业教师（文化课教师转过来的）技能等级提升奖励方案》，对文化课教师考取专业技能等级证书给予5000到10000元奖励，促使文化课教师向专业课教师转变。通过系列措施，该校部分文化课教师成功转变为专业技术教师，其中部分成为了专业骨干教师。 |
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