校企合作，一直被视作中等职业技术学校培养学生实作能力、提升学生就业率的突破口。近年来，重庆市通过推广校企合作，在学生中开展半工半读试点，创新出“双统双带”模式，即统一建校债务，统一教学资源；贴合市场导向，以弹性教学机制带动职教生源，以灵活培训理念带动学生和接受培训农民工就业，建立起校企合作的长效机制，实现中职教育的快速发展。

　　背离市场的传统办学模式制约职教培训

　　记者在重庆库区调研时了解到，债务多、招生难的双重压力分散了重庆部分中职学校的办学精力，一些学校办学模式缺乏创新，存在脱离市场的问题。

　　一是偏离市场需求的专业仍在浪费教学资源。部分中职学校设置的专业缺乏整合、急功近利，普遍将长三角、珠三角急需的工种作为学校重点开设的专业，对专业设置缺乏战略性、长期性考虑。对就业困难的专业，学校不及时进行整合或创新，造成资源浪费。

　　二是办学方向与本地市场需求不符，造成学生、群众参加培训积极性不高，招生困难。如全县旅游、工业、农产品加工、医药制药等行业大约提供3000多个技能岗位，而当地职教机构提供的学生只有100人左右符合企业要求。

　　面对传统办学模式下的困境，重庆市开始探索“以弹性教学机制契合市场”的职教模式，其中“巫山模式”最为典型。目前该模式取得较明显效果，巫山县四年培养职教毕业生2100人，实现100%就业。同时，巫山职业教育还创造出“助学一人，输出一人，脱贫一户”的职教领域对口支援模式，初步实现了职业教育为地方经济服务的目的。

　　统一债务、统一教学资源促进职教发展

　　2002年，巫山县借移民迁校之机将党校、技工学校、电大、教师进修学校、西坪高级职业中学、师范学校、干部函授站七个本要动迁的单位合并建设成为巫山职教中心。

　　在这一过程中，巫山县首先明确了自身职责：投资建校。

　　据了解，职教中心建设资金中，除原校的移民搬迁补偿款外，全部由县政府通过向省内外对口支援单位争取，向银行贷款等渠道筹集，职教中心没有因为移民迁建负债。巫山县政府为建学负债6100万元，相当于2003年县财政收入的75%。巫山县以加大政府压力为代价，换来职业教育的迅速发展。

　　记者在巫山县调研了解到，当地职教中心学校专业教师专业设备、硬件设施甚至优于重庆市多数职业学校。以师资为例，学校设专款聘请社会上的能工巧匠指导学生实作；校内教师定期到工厂培训职业技能。目前职教中心教师250名，其中专业教师130多个，考取各类技能证书的教师有70多名。