而七校合一为巫山县职业教育带来了以小投入实现“四两拨千斤”的效果。

　　巫山县教委副主任沈善华介绍，校点设置零乱、办学规模不大、资金投入分散使巫山县教育长期处于“家家办学校，家家难见效”的困境，2002年，巫山县借移民迁校之机将七个本要动迁的单位合并，统一规划、统一资金、统一建设成为巫山职教中心。

　　随后，巫山县政府统一征地500亩，将县重点中学和职教中心两所学校建在同一个校园。巫山职教中心和巫山中学就好像一所高校的两个学院，各有办学特点，又可共享体育场、校园、图书馆、游泳池等基础设施，实现了土地的集约利用，降低了建设成本，节约了建设资金。　--弹性教学模式为职业教育办学提供自主发展空间

　　巫山职教中心成立伊始即确定了教学模式不拘一格，专业、学制、服务对象均可根据市场需求迅速调整的思路。

　　弹性入学方式：巫山职教中心以优惠政策吸引初中毕业生接受职业教育。一是“零学费”入学的工学模式。即对于一些家庭经济困难的学生，可以零学费入学，在学校三年学习中两年接受职业学习，一年顶岗实习，收入上交学校作为学费。二是“3＋1”分流模式。即学生在初中三年级最后一学期，根据意愿进行分流，自愿读职业教育的学生可到职教中心学习技能。目前这一入学方式已经扩大到对全县初中毕业后不考普通高中的学生，这个假期有200多名初中毕业生将接受职业教育培训。

　　弹性入学方式契合了区县农村青年急于外出打工挣钱的心理，将那些游离在职业教育边缘的初中毕业生拉回职教课堂。一方面提高打工农民的综合素质，一方面解决了学校生源紧缺的窘况。

　　弹性调配专业设置：职教中心专业设置十分灵活。记者在调研中了解到，巫山县农民刚开始发展石榴种植业，职教中心就马上准备在下学期开设相关专业。幸坤轮说，职教中心校长是县里各学校中人事权力最大的一个校长，学校有权力、有财力聘请农技人员做专业教师，在乡镇选定实习操作基地，新专业开设效率很高。市场长期需求即设置为长线专业，突出学历教育，实行弹性学分管理；同时根据市场在一段时间急缺的工种设置短期特色专业，突出技能培训和提高。专业灵活调配后的几年里，偏离市场需求、浪费教学资源的专业逐渐被淘汰，职业教育发展走上良性循环道路。

　　灵活的办学理念推动库区劳动力转移

　　灵活的对口支援助学模式：2006年6月，巫山职教中心和佛山市高级技工学校签订《助学扶贫联合办学协议书》，两校共同完成对贫困学生的三年中职学历教育、技能培训和推荐就业，学生在巫山学习一年文化理论课后，在佛山学习两年专业课，由佛山市推荐就业并在学习中迁入学生户口，实现“助学一人，输出一人，脱贫一户”的目标。项目首批招生100人，佛山市高级技工学校单生投入约1.5万元，三年总投入为150万元。巫山县教委认为，与帮助学校改善硬件设施相比，对口支援中佛山移民助学扶贫模式对地方经济的贡献率更高。

　　灵活的统一培训理念：由职教中心负责统一培训、统一认证、统一职业等级认定是巫山模式的一大特色。记者在重庆库区调研时发现，通常负责培训且有培训专项经费的部门有劳动、教育、团委、妇联、扶贫办等，多头培训削弱培训专项经费的效益。巫山县从2004年起，整合移民、农业、劳动、扶贫、团委、交通、海事、旅游等8部门培训资源，在职教中心设立培训基地，打破企业行业界线、普教职教界线，实行融通办学。目前正在实施的“校企无缝衔接模式”，引入广东服装协会8家企业在职教中心教学楼内兴建粤港服装技能培训中心，学校办学又办厂，学生既有移民、农民，也有下岗职工、初中毕业学生，培训结束，学校根据工人意愿留在厂内或外出就业。2004年11月份开始进入实质操作阶段，现在累计培训1200人，成功输出800多人。

　　在对口支援助学和统一培训的举措下，重庆巫山职业学校毕业生既掌握技能、又可带户口到沿海打工，“有岗无就业”的现象逐步得到缓解。“打工先学技，学技到职校”的观念在青年农民中树立起来。