这个学期一开学，我就在美术课程中进行了尝试教学的应用研究。我把全班学生分成六个小组，每个小组承担一个设计课题，有“室内装潢设计”、“让墙壁说话校园文化设计”、“科能轿车修理的广告宣传设计”等项目，让学生去观察思考、合作讨论、搜集资料、网上查询。然后，让各个小组拿出设计方案，在全班汇报。教师对各个小组的设计方案进行分析、归纳，确定在各个设计方案中及在改进、完善设计方案时将要用到的知识点，然后组织学生讨论各个设计方案，边讨论、边归纳出要用到的计算机设计知识点。

　　学生的学习兴趣被调动起来了，他们希望掌握知识，使自己小组的设计方案更合理、更完善、更符合用户的需要。这时，教师因势利导，出示精心设计的尝试准备题和尝试活动题，让学生进行尝试练习，在尝试练习中解决问题，在尝试练习中完善方案，更重要的是在尝试练习和活动中掌握知识、品尝成果、享受快乐。

　　在大量的尝试活动结束后，教师要求学生分组展示完成后的设计方案，再与原方案进行比较，适时地组织讨论，并要求学生讲解用到的计算机知识和运用这些知识的操作要点，使学生在讨论和交流中掌握了知识和技能，最终让学生从“厌学”变成“乐学”。

　　实践证明，教师从学生实际出发，通过设置尝试项目、创设尝试情景，启发诱导学生进行尝试探索，是一种效果很好的教学方法。教师把本该自己讲的话留给学生，变教师“多讲”为学生“多想、多练”，师生形成一个“学习共同体”，一起参与学习过程，进行沟通和交流，既激发了学生的兴趣，又营造了学生“乐学”的氛围，更重要的是发展了学生“尝试能成功”的创新能力，同时也培养了他们的合作能力、表达能力和沟通能力。