内容摘要：中专语文教学除了让学生掌握知识外，还要对学生进行德育渗透。在教学中，可以以下六种方法实现：（一）、利用导语进行渗透；（二）、激发情趣，渲染气氛，运用形象渗透；（三）利用课文思想内涵进行渗透；（四）、利用教材、联系实际，对学生进行励志教育；（五）、编写作业寓德育；（六）、思想教育渗透到课前三分钟演讲中。通过这样的方法，浇灌学生的心灵，为他们的成人成才打下良好的基础。

　　关键词：语文教学    德育渗透   方式方法    心灵之路

　　现在的中专生不久的将来将成为建设社会主义的生力军。为了把他们培养成为有用的人，使他们德智、体、美，劳得到全面的发展，教师在“传道授业解惑”中，应担当起培养道德品质的职责。中专语文凝聚了中华民族文化的精华，中专语文教师应该在教学过程中把中华民族的优秀传统和不屈不挠的民族精神传授给学生，培养他们先进的思想文化，道德观念和理想信念。

　　语文教育家刘国正说得很形象：“语文课的语文教育和思想教育是比翼鸟连理枝。两者相辅相成、不可分割。” 在具体的教学实践中如果我们能够不断改进德育操作模式，在以教材为纲的基础上不断拓宽德育领域，丰富德育内容，那么在使学生的语文能力提高的同时 ，就可以更有效的促进学生优良品德的内化和形成，从而达到“随风  潜入夜，润物细无声”的理想境界。
作为一名中专语文教师，在实际教学的过程中，我是通过以下方法渗透德育的：

　　一、 利用导语，激发感情，融进思想教育

　　课前导语是把学生引向课文意境的桥梁。一段精彩的导语，给学生以兴趣、启迪和感染。既能激起学生的求知欲，又能激发感情。因此，在教学过程中，教师应根据文章所以表现的主题，找出课文中德育教育的最佳结合点，设计新颖有趣的导语，或用生动形象的语言描摹课本意境，或巧设情景，或借助实物、图片等，让学生一开始上课就产生身临其境的感受，获得深刻的感性认识，从中接受教育。

　　我在《离骚》导入时，先用多媒体课件播放电影《屈原》的几组镜头：屈原被楚王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并同时播放主题曲。然后我用深情沉郁的语言介绍了屈原的生平及端午节的来历，很自然地把学生到带到情景当中。让学生了解到屈原对祖国的爱是何等的挚真！以及不顾个人荣辱的崇高品质。因此才有“汨罗江上万古悲风”，赢得了多少世人的敬仰，才有我们中华民族的今天。用这样的导入感染学生，陶冶了学生的爱国主义情操，激发了他们的爱国情怀，同时也为上课打下了很好的感情基调。

　　二、 激发情趣，渲染气氛，运用形象进行思想教育

　　语文教材里有许多关于山川秀丽，自然景物美的描写，也有许多民族英雄、爱国志士的优秀诗文以及有关他们悲壮史诗般的传记或评论文章。教师通过语言，形成挖掘作品本身具有的思想意义和道德意义，用作品创造的那种情景或人物的感情去感染学生。充分利用语文课具有的形象性、生动性，情绪性的特点来使学生激动、欣喜、流泪，震撼学生的心灵。使学生去思考生活、思考人生、思考责任和义务，丰富学生的精神生活。

　　因此，在教学中教师应注重学生的情趣，渲染气氛，用具体形象感染学生。例如：我在讲《雨中登泰山》这一课时，首先讲泰山有拔地通天之势，擎天捧日之姿。历代文人墨客写诗撰文讴歌、赞美，杜甫的《望岳》就是其中一首。然后让学生诵读此诗，展开想象，领悟诗中所展示的景致、神韵和意境，进入“会当凌绝顶，一览众山小”的艺术境界。学生心胸顿开，情趣盎然，为学习这篇文章做了心理和情境铺垫。这样，自然丰富了学生的知识，同时也陶冶了学生的情趣，使学生在不知不觉中增强了热爱祖国山河的感情。