上学期，我在计算机专业开设了易语言程序设计课程，并进行了案例式尝试教学。教学时，我注重从激发学生的兴趣入手，每节课都设计出贴近学生生活和学习实际的程序，让学生在尝试中享受成功，在尝试中掌握知识。几次课下来，学生的反映让我惊喜，因为他们觉得这样学习程序设计入门快，很喜欢学。

　　根据尝试教学理论，我在程序设计教学中设计了五个环节：

　　准备练习：程序设计课的准备练习一般是再现上一个课时中的相关知识，然后再拿出精心设计好的尝试练习，让学生完成，从而起到唤醒思维、承前启后的作用。

　　提出问题：提出问题的关键是激起学生的求知欲望。如在进行“打字游戏设计”的教学时，向学生直接展示打字游戏的效果，马上激起了学生强烈的动手兴趣，他们迫不及待地向教师提出问题：打字游戏该怎么操作？这样，很自然地把学生引入尝试阶段。

　　尝试练习：在教师的启发诱导下，学生通过想一想、猜一猜、试一试、做一做，自学新知识，并尝试解决问题。

　　效果评价：首先引导学生讨论：是否掌握了所学的知识；自己设计的程序是否有需要改进的地方。随后，教师适当地给予评价。

　　教师讲解：针对学生感到困难和教材中关键的地方，教师进行有选择、有重点的讲解，其目的是点其要害、拨其迷障，帮助学生理清思路、系统地掌握知识。

　　实践证明，在中职程序设计教学中，灵活地运用尝试教学法，能够让学生一直保持良好的学习状态，自觉地融入到设计领域中学本领、练技能。尝试教学法把学习的主动权还给了学生，极大地激发了学生的学习兴趣，也给学生带来了成功的体验。