当学生是第一次进入本实训工位，一般在实训课开始的20～45分钟后，我们进入主课教学阶段。这一过程的进行完全依赖于学生对实训安全纪律的了解和遵守。主课教学一般以教师示范教学为主。

　　具体说明如下：

　　1．指导教师示范操作时必须关注学生的听课状况，学生可呈扇形在教师周围观看；

　　2．示范操作时，指导教师必须穿插说明操作要领；

　　3．一个教学内容在时间安排上不超过45分钟，教师要注意教学内容划分；

　　4．根据小组学生数量，可安排多个教学内容，以使在之后的分组练习中，每位学生都有练习的项目；

　　5．在必要时指导教师要运用教育机智调节和控制过程中的气氛。

　　此过程根据教学内容的安排大概用时为10～45分钟。主要是由指导教师向学生操作、示范并讲解实训内容，以使每位学生清楚的了解本堂实训课内容的重点和难点。教学中，指导教师要特别注意把握后进学生的听课纪律，使教学达到事半功倍的效果。

　　五、下达任务书

　　当指导教师主课内容讲授完毕，即进入学生操作练习阶段。这一过程，要求指导教师对每位学生下达任务书。

　　具体说明如下：

　　1．任务书形式一般以书面形式为好，并做到分工到人、记录清楚，明确任务，便于进行任务完成情况点评，同时对学生要发出开始练习的指令信号；

　　2．学生操作练习形式可多种多样，从小组协作或2人配合或1人独立完成等；

　　3．在任务安排中要充分听取学生的建议，做到因人而异，因材施教；

　　4．必要时可对每位学生的操作练习进行时间上的要求；

　　5．在必要时指导教师要运用教育机智调节和控制过程中的气氛。

　　此过程主要是利用个体的成就意识和平等心态，为其能主动、自觉的进行操作练习打好基础，方便教师后续管理。这一过程大概用时2～3分钟。

　　六、进入情境模拟阶段（也是机会教育阶段）

　　学生在接到任务并分别进行操作练习后，即进入情景模拟阶段。这一阶段就是学生通过练习，理解知识，掌握技能的过程。

　　这一过程中主要对教师有如下要求：

　　1．注意观察学生对操作要领的掌握程度，必要时要及时终止操作，消除不安全因素，确保实训操作安全；

　　2．对个别学生操作中出现的错误，发现后要立即进行机会教育，并给予学生一个正确的操作示范，以加强教学效果；

　　3．对及个别后进学生的散慢表现要给予激励，督促其把任务完成好；

　　4．指导教师要主动与学生进行交流，并要逐渐强化记忆学生姓名，在交流中多叫学生名字；

　　5．在必要时指导教师要运用教育机智调节和控制过程中的气氛。

　　情境模拟阶段，对于品质优秀的学生来讲是让其从身心上全方面感受专业氛围的最好机会，而对于后进学生来讲则是可以放松、散慢的好机会，对指导教师来说也是对后进生管理难度最大的阶段。所以指导教师一定要多与学生进行交流，并加强机会教育，一旦发现不良现象，就要及时、有效的进行教育。这一过程在实训教学中占时最多，约占总实训教学时间的80%强。