表2.2 国际贸易专业0247班学生进出口实务课程（TRADE）成绩、
　　商品学课程(GOODS)成绩与其非智力因素水平的相关性

　　从表2.2可以看出,国际贸易专业学生的专业课进出口实务(TRADE)成绩与“交往动机”（VAR00007）、“注意稳定性”（VAR00008）显著水平分别为p=0.038<0.05，p=0.016 <0.05，表明相关性显著。但“交往动机”(VAR00007)、“注意稳定性”(VAR00008)对商品学课程(GOODS)成绩的影响p=0.959>0.05，p=0.123,p>0.05，未达到显著水平。说明同一专业不同科目的学习成绩与非智力因素水平的相关性不一致。

　　表2.3 机电专业0401班学生电工课学习成绩（ELECTRIC）
　　与其非智力因素水平的相关性

 
　　从表2.3可以看出,机电专业学生专业课电工（ELECTRIC）成绩与“学习毅力”（VAR00002）的相关系数显著水平p=0.024<0.05, 与“学习热情”（VAR00009）的相关系数显著水平p=0.000<0.01，达到了显著水平和非常显著水平。但与其它各项非智力因素水平的相　　关性未达到显著水平。

　　总之，职校生学业成就与其非智力因素水平存在显著相关性，换句话说，非智力因素对职校生的学业成就有着显著影响。其中对职校生的学业成就影响较大的几项非智力因素是“成就动机”、“好胜心”、“学习热情”和“认识兴趣”等。

　　三、优化职校生非智力因素的策略与思考

　　非智力因素水平低下制约着职校生智能的发展，降低了职业教育教学的有效性，也阻碍着职业教育培养目标的实现。职校生非智力因素水平亟待提高。

　　职校生非智力因素的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会、教育行政部门等共同参与。目前，职业学校可通过以下途径来优化职校生非智力因素。

　　(一) 培养职校生非智力因素应遵循的心理学原则
　　1 引导学生对成败进行积极的归因
　　职校生大多数在中小学阶段学业成绩处中下水平,不少人已形成了一种习得性的无能感。这种无能感严重影响一个人的成就动机。但是习得性无能感是可以通过积极的归因得以改变的。具体地讲，若学生将失败归于不可自控的、稳定的因素（如能力），则会使他们丧失信心；若学生将其成功归因于比较可自控的、不稳定的因素（如努力），就可体验到成功感和有能力感，提高承担和完成任务的自信心。因此，教师有必要引导、帮助学生对学习成败进行积极的归因。

　　2 关注学生个体差异
人的智能是多元的，个体的智能结构和智能类型存在着极大的差异；非智力因素更是千姿百态。教育者要关注学生的个体差异，研究其产生和发展的规律，以便采取恰当的培养策略，让每一个职校学生都能找到自己个性和才能发展的独特性和成长点。

　　3 充分利用期望效应
在教学中，教师往往对学习好的“优等生”寄予厚望，使得优等生成就动机长盛不衰，却忽视了最需要帮助的中差生。教师应充分利用“皮格马利翁效应”，对学生寄予适度的期望， 并把这种期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师期望的方式来塑造自己的行为。
　　(二) 在教育教学过程中渗透非智力因素的培养
　　1 分流分层教学，培养职校生成就动机
近年，有相当数量进入职业学校的学生有升学的愿望和需求。笔者以为，对有就业和升学要求的职校生在课程设置等方面应区别对待，实行“分流”，即分为就业班和升学班。就业班的内部实施分层教学。让不同起点和目标的学生都得到一定程度的满足，有利于激发学生的学习热情和成就动机。

　　2 丰富校园文化，激发学习兴趣
　　良好的校园文化氛围需要科学设计和精心营造。职业学校要重视校园人文环境和自然环境建设，进一步加强校园文化活动载体的丰富和创新，并积极探索适应学生心理和生理需要、满足学生兴趣和审美要求的形式与内容，赋予载体教育、引导的内涵，吸引学生积极投入和参与校园文化活动。从而激发学习兴趣，养成良好的行为习惯。

　　3 加强心理健康教育，塑造健全人格
　　当前职校生普遍存在着一些消极甚至阴暗的负面心态，需要心理健康教育。职业学校可以通过开设心理健康教育课、开展心理辅导与咨询、加强与家庭的联系与沟通等途径，帮助学生正确认识成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，增强心理调适能力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　　4 加强职业指导，培养职校生的信心和意志
　　当今社会职校生的就业状况普遍不乐观，这种现状造成在校生对未来前途的迷茫与失望。职业学校应从学生入学到毕业的全过程加强职业指导工作,帮助学生正确认识社会、认识职业、认识自己，确立正确的择业观和就业观；找到专业学习与未来职业理想的结合点,增强生活和学习的自觉性。在思想认识、专业知识和专业技能等方面做好各种准备，及时调整好心态，以达到正确择业和顺利就业的目的。这个过程也培养了职校生的自信心和坚强意志。(上海市物资学校)

　　参考文献
　　[1] 燕国材,马加乐.非智力因素与学校教育.陕西人民出版社, 1992年4月第1版
　　[2] 沈德立.非智力因素与人才培养.教育科学出版社，1992年4月第1版
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　　[4] 皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社，1997
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