计算机编程语言课是计算机专业的核心课程，是加深学生对计算机的认识、提高学生思维能力的专业骨干。计算机编程语言具有抽象化和模块化的特点，学生接受起来有一定的难度。同时职业学校学生的学习能力较差，课后不肯花时间，久而久之，导致听不懂，给计算机编程语言课的教学带来一定的难度。存在的普遍问题很多：如对格式不理解、语句不会用、程序不会写，即使依葫芦画瓢写出来了，为什么这样，还是不知道。学生对计算机编程语言不理解，渐渐地就失去了兴趣。课堂成了教师的“一言堂”，教与学不能衔接起来。有时教师为了赶进度，讲授法成了唯一的教学方法，学生的主体能动性就受到了限制。因此，在中等职业学校，计算机编程语言课不好上已经成了教师们所面对的共同问题。

　　对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习与成材的源动力。而影响学生学习兴趣的主要因素是教师与课程的难易程度。因此，教师要控制好计算机编程语言的深浅度，让学生在实践课上积极参与，通过综合性习题让学生巩固知识点，激发学生的学习兴趣。
　　
　　计算机编程语言具有专业性强、实践性强的特点，与实际联系紧密，因此，光靠教师在课堂上讲授知识是远远不够的。只有理论与实践相结合，知识才会转变为能力。对计算机编程语言，学生与教师在理论课与实践课的角色是不同的。教师从课堂上的教学组织者转变为上机操作的指导者。作为教学组织者，负责知识点的传授，此时教师有较充分的主动性，易于控制所传递的知识内容，可使学生在较短时间内获得较多的知识。但学生只是被动地接受知识，学生的积极参与少。学生从被动的接受知识到主动地检验知识，学生的心理发生了很大的变化。上机操作是实现检验计算机编程语言课堂教学效果的重要方面。此时的教师是上机的辅导者，学生亲自动手、动脑参与教学活动。但是上机操作课对学生来说是轻松的，若教师管理不当，会造成学生无所事事的局面。上机课是对理论课的应用和检验，对教师有更高的要求，因此，上机操作前教师要根据知识点布置相应的练习任务，编程序或调试程序。上机操作课就变成了在教师的辅导下学生自觉主动学习的过程。教师要对学生的学习进行检查，有一个上机课的得分，这样学生就有成就感。另外可以调动学得好的学生的积极性，帮助教师检查。同时学生要完成有针对性的上机报告，进一步巩固上机成果。
　　
　　学生与教师的角色改变，就是教与学相互渗透的结果。教学中突出学生的主体能动性，是现代教学方法的核心。在教学过程中，不仅要让学生明确学习什么，而且明白应该怎样学习，体现了在教师的指导下学生自主、独立获取知识的特点。学生的主动性增强了，感受到计算机编程语言的趣味，从一个侧面提高了课堂教学的效率。
　　
　　面对枯燥的计算机编程语言，除了帮助学生找到学习语言的方法和技巧外，还要让学生充满信心，意识到本课程的实用性，因此，阶段性作业方式是行之有效的。所谓阶段性作业方式，即阶段性教学内容的整合，指的是一个较为完整的知识群学习结束后，给学生一个综合性的习题，让学生在课余时间完成程序的编写。当然，这个习题一定要涵盖知识群的重点和难点。学生在一定的时间段内，可以通过调查、讨论等学习方式，独立或协作完成程序编写。程序完成后，教师还要和学生一起，评价所完成的任务并完善它。这样学生一方面巩固了所学的知识群，又在每一个学习阶段能看到自己的实用性学习成果，使学生产生成就感，提高学习的兴趣。从而让学生对所学的知识有个系统完整的认识。
　　
　　计算机编程语言是一个实用性很强的科目，若教师在讲解时不将实用的特点传递给学生，学生在学完计算机编程语言时就会有“学得无用”的想法，而阶段性作业方式提供了传递的途径。教师在布置阶段性作业时，一定要与实践相结合，要将所讲授的内容巧妙地隐含在一个实际的问题中。如学完选择结构后，可以让学生根据出生时间得出所属的星座。这样，既增加了题目的趣味性，又激发了学生的求知欲和学习兴趣，让学生体验到计算机编程语言的应用价值。
　　
　　计算机编程语言是专业课，教师在课堂上讲解知识点时常常会碰到专业名词。若教师不能对专业名词作通俗化的讲解，会加大学生掌握知识点的难度。学生在学习编程语言时一般有两道槛：语句的格式和程序的编写。教师在讲解语句的格式时若用指令的格式去讲解的话，学生仍会糊涂。在讲解时可以借用语文中的“祈使句”，没有主语，只有谓语和宾语，表示下命令的。语句格式中的命令代表动作，参数代表动作的对象，语句的意思就是命令计算机去做某事。经过这样的讲解，学生就对语句格式有了一个理性的认识。同时专业名词的生活化，也会使学生觉得有趣。算法时一定要通俗易懂。比如在讲解排序时，可以用学生排队来说明。就是用不同的方法使学生的队伍按照由高到低或由低到高排好，这就是算法。经过这样的讲解，学生就对算法有一个感性的认识，渐渐地就会上升为理性认识，这对程序的编写有一定的帮助。
　　
　　教学的最高境界是知识遗忘后的沉淀，因此计算机编程语言课的教学目的应该是方法的传授、能力的培养，而不仅仅是知识点的记忆。学习计算机的人都有一个感受：任何编程语言都是相通的，只要你精通一门编程语言，其它的编程语言的学习则是不废力的。只有学生对计算机编程语言产生兴趣，才能获得探索的满足感，才能积极主动地研究问题，才能将知识转变为能力。因此，在讲授计算机编程语言时，要让学生学会它的方法，培养学生的编程能力，而不仅仅是考试卷上的高分。