越是离开校园，越觉得校园之可贵。学生们朝气勃发的三年,一生能有几个，如果耗费在僵化的教学氛围中学无所获，一定会为每一个有责任心的老师所痛心。那么，怎样才能使学生愿学、乐学、学有所得、学有所成呢？下面就中职教学的原则和方法提出几点思考：

　　1．关于中职教学原则的思考

　　1.1 中职教学首先是能力教学其次才是知识教学
　　中职教育首先要教给学生能力而不是知识。何谓能力：当一个人将学校里老师讲的东西全忘记之后剩下的东西就是能力！能力是多方面的，首推再学习能力，只有真正获得自我学习的能力才能在知识的海洋获取自己想要的东西，与人沟通的能力，独立解决问题的能力，处置顺境逆境的能力等等。学生在学校里应该学到全方位的能力而不仅仅是专业知识。
 
　　1.2 中职教学应该在传授理论知识的基础上更注重与实际应用的结合
　　中职教学应该让学生在实际应用中感受到理论的指导意义，而不是让学生在空洞的理论课上睡大觉。学生们有权知道他们所学的内容将会在遇到哪类实际问题时给予他们解决的办法或思路。中职教育应该为学生们提供尽可能的机会参与各种实验、课题研究等等实践活动。
 
　　1.3 中职教学应该给予学生基本的思想和观念
　　中职老师不仅要给予学生知识和能力，还应该给予他们基本的思想：热爱国家的思想；尊重他人的思想；自立自强的思想等等。在中职里，学生应该学会规划自己：规划自己的一天、规划自己的一年、规划自己的一生。

　　1.4 中职应该是学生施展才华的舞台
　　中职教育应该为学生提供足够的空间使他们提升才能、发展才能、展示才能，使他们的才能得到尽可能地发挥，为他们实现自己的梦想铺路架桥。
 
　　2． 关于中职教学方式、方法的思考

　　2.1 打破僵化刻板的老师讲学生听记的教学模式，强调老师以发问的形式调动学生思考，同时鼓励学生随时随地的提问题，鼓励学生创造性的思维。为鼓励学生提问和回答，根据学生提问和回答的质量和积极性，在课程结束考核评分时给予30分以内的课堂表现加分，从未或很少提问的学生给予10分以内的减分。
 
　　2.2 老师不再包办所有课时，强调老师讲课和学生自学相结合，教师应给学生必要的时间和学习目标让学生自主学习，可以给出方法上的建议和内容上的删减，但必须作阶段性的考核并计入课程总成绩。

　　2.3 对一些实践性较强的课程，不再采用传统的教学模式，而是设立若干个课程设计课题，由学生以小组形式针对不同的课题展开自学和研究性学习，这样既锻炼小组成员间的协作能力又培养小组之间的竞争能力。教师要对课程设计的流程和方法重点讲解，课题中的具体问题引导学生自己解决。整个课程结束后，要求每个学生拿出设计体会，并由教师根据课题完成情况和各学生的设计难度给予评分。

　　2.4 在非基础课程中改变课程考核办法，将课程结束时出卷考核改为课堂表现、平时成绩（作业或课程设计）、阶段考核、最终考核相结合的办法得出课业成绩。不是为了难倒学生，而是为使学生学有所得，避开临时抱佛脚、死记硬背、考完就忘的尴尬。实践性强的课程甚至可完全取消出卷考核，由课程设计评分。