广西壮族自治区在大力发展职业教育的进程中, 积极推进职业学校进入劳务经济主流，服务县域经济发展。自治区政府鼓励中等职业教育向东部经济发达地区输送高素质的劳动者，引进经济发达地区用工需求导向和劳务市场运作机制，以学校与企业联合、学生工学结合为突破口，深化职业教育办学模式和人才培养模式改革。大批学校与企业建立了形式多样长期稳定的合作关系，在专业设置与调整、教学计划制定与修改 、教育技术与教育手段更新、实习实训直至学生入学与就业等方面尽可能吸纳聚集企业资源，形成一批校企合作、工学结合的特色学校。

　　一、工学结合带动学生大规模进入企业学习、实训

　　广西作为经济欠发达地区，每年有十几万名家庭贫困的初中毕业生因无钱交学费上不了职业学校。与此同时，毗邻的广东省企业在每年产品订单高峰期又需要招用大量的季节性员工。在中等职业教育扩大招生的进程中，为推进职业学校与企业合作办学和解决贫困家庭学生上学难的问题，广西教育厅积极推进职业学校与东部企业联合开展校企课堂分设、分段教学的工学结合探索。

　　2005年7月，教育厅专门召开了“全区中等职业学校工学结合经验交流座谈会”，总结交流一批学校开展工学结合的先进经验，提出加强规范管理，有序推进工学结合的政策和措施。截至8月1日统计，全区已有66所公办、民办职业学校与广东省135家企业进行了“工学结合”的合作，有序地组织3.7万名年满16周岁报读职业学校的贫困生到企业实习并用企业给予的必要补助缴纳学杂费。

　　一批职业学校因此走出了一条贫困家庭学生、企业、职业学校三方受益共赢的办学新路子，深受学生、企业、社会的欢迎和肯定。新华社以《“工读助学”改变农家子弟命运》为题对玉林市岭南职业学校的办学事迹进行了报道。此外,在连续多年推进职业学校与广东省、浙江省职业学校联合招生合作办学的基础上，教育厅今年还组织召开了广西、福建两省区职业学校联合招生、合作办学洽谈会，帮助区内63所学校与福建34所学校签订联合招生合作办学协议，涉及专业32个、学生2510人。今年，广西中等职业学校与东部发达地区职业学校联合办学培养人数达到1万多人。

　　1．开展“工学结合”办学模式的具体办法

　　广西一些民办学校2002年即开展了“工学结合”探索，受到贫困生家庭的肯定和欢迎，大量贫困生涌入民办职业学校。今年职业学校在扩大招生时，我厅通过召开座谈会、推荐典型的办法推动公办学校主动与广东企业合作开展“工学结合”式培养。具体办法是：学校在当地或企业所在地劳动部门的帮助下，按照法律法规对未成年工准入的规定，选择电子元器件装配等轻体力、安全度高的工种，考察企业具有适宜的生活环境条件后，以校为单位与企业签订合作培养协议。协议规定企业提供劳动岗位、劳动管理和一定的劳动报酬，学校派出教师跟随学生到企业配合实习和常规管理。学校不收学杂费录取学生后，学生及学生家长在了解相关企业情况的基础上，年满十六周岁的学生自愿向学校申请参加“工学结合”模式学习，与学校签订涉及各自权利、义务、企业补助经费使用办法的合同。

　　进入企业前，学校按家长、企业要求对学生进行两周时间的相关培训，然后送往广东企业开展为期3个月左右的实践性学习。校企合作办学以学校一方管理为主，学生到企业后学生身份保持不变，学校派出教师全程跟班管理和服务，学生每天工作时间不超过8小时，每月由企业免费提供食宿后还可获平均700元的补助，学生在企业实践期满回校后，用获得的企业补助经费交纳学杂费，实现了不花父母钱上学的愿望。如钟山县职业学校去年暑期将460名学生送到南海市几家大企业实训，一个多月后学生们获得企业补助45万多元。实行“工学结合”模式办学的职业学校纷纷调整了学习制度，普遍采取学年学分制学籍管理办法，实行不放暑假、每周休息一日、实训环节计学分等。

　　2．开展“工学结合”办学模式深受企业欢迎

　　多年来，广西在职业教育发展受财力制约的情况下，努力引导职业教育摆脱以学校为中心的办学模式，采取了多种措施推进学校加强与企业的密切合作，运用企业资源、按照企业的用人要求扩大技能型劳动者的培养规模。这一努力由于本地工业化不充分而难以实现。近年来毗邻的广东省出现技能型工人短缺，经济发展的现实需求推动广东省各企业主动与具有优质生源的广西职业学校加强合作，以解决技工短缺的问题。当机遇来临时，广西200多所职业学校抢抓机遇，与广东珠江三角洲300多家实力较强、信誉较好、待遇较高的企业建立了长期 “订单培养”合作关系，并以就业带动招生，实现快速发展。

　　由于这些职业学校主动适应市场需求，与企业紧密合作，能按照企业用人规格改革课程、突出技能特色培养，毕业生到企业后很快成为技术骨干。今年广西部分职业学校大规模启动“工学结合”模式后，帮助企业解决了产品订单高峰期劳动密集型岗位人力不足的大难题，立即受到了广东、深圳等地用工企业的欢迎，多家大型企业争相与职业学校签订合作办学协议，并主动派出人员、车辆到广西职业学校接收学生到企业实习。广西职业学校在与广东省企业密切的往来互动中，加深了了解，增进了感情，企业纷纷主动帮助学校办学。如广东省中山市宝元集团主动与南宁市新兴工业职业技术学校合作，以扶贫方式帮助学校3年免费培养450名贫困学生，广东省惠州市精裕制品有限公司等企业了解到合浦县新建的职业学校师资、教学设施短缺后，立即主动与学校商量利用企业场所设备长期合作办学。互助共赢的“工学结合”使广西职业教育焕发出新的活力和生机。如今，广西职业学校制造业专业教师与实习学生一起轮流参与企业岗位生产实践已成为现实，职业学校三年级学生到企业实习的路子也全面打通。

　　3．开展“工学结合”有力拉动了职业学校扩招

　　大量贫困生上不起中等职业学校一直是制约职业教育发展的重要因素。“工学结合”办学模式的形成和推广，在为农村贫困家庭子弟铺就求学之路，创收之路，成才之路的同时，也增强了职业学校的招生吸引力，拉动中职招生扩大。家庭贫困的初中毕业生纷纷踊跃报读开展“工学结合”办学模式的职业学校，一批往年办学条件薄弱、招生比较困难的职业学校出现招生火爆局面。如广西桂林东方职业学校今年招收“工学结合”学生2000多人，比去年增长3倍多；广西玉林岭南职业学校与10多所职业学校联合，整合资源，实行集团化办学，招收“工学结合”办学模式学生5000多人，比去年招生增长了4倍多。

　　4．加强规范管理，推动“工学结合”办学模式健康持续发展

　　为进一步推动和规范职业学校建立“工学结合”办学模式，自治区教育厅印发了《关于规范中等职业学校开展“半工半读”、“以工助学”办学模式的通知》，对这一办学模式涉及学生到企业实习的年龄和身份、工种和工作时间、劳动合同和保险、安全防护教育与管理、工学交替的教学组织等做出明确规定和要求：

　　（1）规定职业学校组织开展“工学结合”活动的对象，必须是已满十六周岁并取得中等职业学校学籍的学生，严禁学校组织未满十六周岁的学生到企业务工。学生在企业“以工助学”期间，其学生身份不得变更。

　　（2）规定职业学校要以高度的责任心认真考察和选择学生将进入的劳动场所和生活环境，与企业签订符合法律规定的劳动合同和办理劳动保险。确保学生每日工作时间不超过八小时，每周至少休息两日。

　　（3）规定职业学校组织开展“工学结合”活动，到每个务工场所的学生数不少于10人，并安排有1名以上的专职教师实施全程管理和服务。

　　（4）规定职业学校要与企业合作，在学生未进入工作岗位前安排课时对学生开展安全教育，帮助学生熟悉工作防护设施，提高自我保护意识。

　　（5）规定职业学校在实施产教结合的过程中，要充分利用工余时间和公休日对学生开展职业道德教育、企业文化教育、城市文化和城市生活的专题教育并安排适当的文体活动，帮助学生缩短适应期，增强在人才市场上的竞争力。

　　（6）规定职业学校组织开展“工学结合”活动要实行弹性学习制度，并制定相应的教学计划，以确保必需的教育教学质量。

　　二、依靠现代化大型企业推进职教师资队伍建设

　　在组织贫困学生以工学结合模式大规模进入职业学校，找到一条学习技术、顺利就业、脱贫致富通途的同时，教育厅还围绕通过工学结合办法加强职业学校教师专业教学能力问题进行了有效探索。教育厅推出“广西中等职业学校十大专业百位名师培养工程”后，面对广西区内相关产业发展不足，参与职业教育教师培养培训能力有限等问题，教育厅积极依托区外品牌企业资源开展专业教师的培养培训。

　　如电子技术运用与电子电器专业是广西职业学校中专业集群好，毕业生就业量大的专业，但区内相应企业不多、技术层次也难以达到领先水平，专业教师在区域内企业练兵，一是不可能大规模进行，二是教师无法掌握一流企业先进的专有技术。为切实提高全区职业学校电子技术运用与电子电器专业教师技术能力和教学水平，广西决定采取跨地域办法，依托四川长虹电子集团有限公司培训中心开展电子类专业教师培训。

　　如“广西中等职业学校十大专业百位名师培养工程”推出后，为确保名师培养质量，教育厅决定采取工学结合模式，以最优资源、最新模式培训职业学校专业师资。具体办法是与长虹电子集团有限公司和成都电子科技大学三方合作培养电子专业类骨干教师，长虹电子集团有限公司培训中心承担专业技能和专业实践的培训任务，成都电子科技大学承担教学水平和专业基础模块的培训任务。

　　2002年以来，广西向长虹电子集团培训中心投放培训经费44万元，长虹电子集团则向广西中职学校电子专业类教师提供产业现场实训条件和优质培训师，举办为期两年的职教名师工程培训班2期，培训学员40名；举办为期两个月的短期培训班4期，培训学员160名。我区与长虹集团采取工学结合方式联合培养职业学校师资的成效为：

　　1．培训实效性和针对性增强

　　四川长虹电子有限公司培训中心在深入了解广西职业学校电子类专业教师培训需求的基础上，精心设计培训方案，提供产业生产现场，分层次、分类型开展培训工作。一是承担起全面提高专业教师素质的系统性培训，如“广西中等职业学校十大专业百位名师培养工程”的培训。这一培训以提高专业教师的教学能力、专业能力、科研能力、教育教学理念等为核心内容，是职业教育特色鲜明的一体化综合培训；二是承担起帮助专业课教师掌握新工艺、新设备、新技术的提高培训，有效加强了广西电子类专业教师专业能力和生产实践水平；三是以手把手方式开展对电子类专业实习指导教师培训，广西一批因学校专业调整后需成为实习指导教师的非电子专业或文化课教师在企业得到了最有效的动手型技能培训。

　　2．企业用人需求直接融入师资培训体系

　　职业教育教学改革和培养模式的变化，对教师的观念转变、知识更新、能力结构提出更新更高的要求。但过去在教育内部开展职教师资培训无法解决教师融入产业现场的问题，职业教育教学与生产岗位脱节，教师专业技能老化、弱化问题日渐突出。广西与长虹企业联合开展职教师资培训，给专业教师找到了深入生产实践的机会，走出了一条提高职业学校专业教师教学能力、专业能力的新路子。

　　长虹电子集团有限公司培训中心拿出企业技术水平和生产现场的优势资源，开发出具有特色的研修培训模块，安排学员深入企业第一线的各工作岗位进行生产实践，选派教学经验丰富的工程师或高级技师职称以上的人员作为培训师，采取专家专题讲座、学员互动、工学结合等形式对广西职业学校骨干教师开展技能培训，使学员系统的掌握产品的研发、设计、生产、营销、售后服务等整个生产和经营过程；三是教师们在企业学到了最鲜活、最先进的技术和职业教育理念，这些教师们回到学校后，成为具有先进教学理念和过硬技术的“双师型”教师，有力地推动学校办学模式和教学模式改革。

　　3．校企双赢成效明显

　　依托长虹企业以工学结合方式开展师资培养，在造就出一批具有较强的专业能力、教学能力、科研能力的骨干专业教师队伍、整体提升职业学校电子类专业师资水平的同时，还有力地推动了广西职业教育实训基地建设、示范专业建设、专业结构调整、教育教学改革以及技能型紧缺人才培养培训工作。全区职业学校200多个电子类专业点中，共有80所学校派出教师参与了长虹企业提供的工学结合型培训，其中有两个入选国家级示范专业建设项目、12所学校建成自治区示范专业、32所学校建成市级示范专业。与此同时，长虹集团培训的师资返回学校后，运用学到的新技术开展教学，为长虹企业输送了200多名掌握领先技术、符合企业要求的优秀毕业生。

　　近年来，我们在教育部的具体指导下，结合广西自身实际，紧紧抓住并运用工学结合方式，大规模吸纳贫困生接受系统的职业教育，全面更新了职业学校专业教师培养培训模式。实践证明，密切校企合作、实行工学结合是确保职业教育更贴近市场、贴近社会需求、满足受教育者需求、促进学校焕发生机和活力的办学捷径。我们将在不断总结、完善这一办学模式的基础上，形成具有广西特色的更加灵活、更加开放的办学模式和人才培养模式，加快西部民族地区人力资源开发进程。