职业规划是国外人力资源管理学的一个新课题，在我国引起注意只是近几年的事。我们知道，诺贝尔奖获得者无疑都是取得杰出成就的人士，而总结其成功之道，除了其超凡的智力与努力之外，其善于职业设计，也十分重要。

    从国外职业规划的经验和对职业发展的研究可以知道，职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程。依据萨帕的研究，人早期职业生涯发展阶段－－成长阶段(0-14岁)又可以进一步分为三个时期，每个时期个体的表现都不相同。(1)幻想期(4-10岁)：需要占统治地位，在幻想中扮演自己喜爱的角色；(2)兴趣期(11-12岁)：喜好成为职业期望和活动的主要决定因素；(3)能力期(13-14岁)：开始更多的考虑自己的能力以及工作要求。

    国外有很多职业指导机构，有的父母在孩子很小的时候就给孩子做性格测试，看他适合从事什么职业。在西方许多国家，他们的职业生涯教育从小学便开始了，特别是进入大学之后，他们的教育形式更是多样化。如，职业日、职业兴趣测试、社会实习等等，他们非常注重学生对社会工作经验的积累，每隔一段时间都会邀请社会上各种职业的人士到学校介绍各自的工作；学校还定期组织一系列的模拟实践活动，年满14岁的学生则可以利用业余时间到校外打工，积累宝贵的工作资本。国外大学生职业规划设计一般包括以下四个时期：

     ⑴大学一年级：收集信息。

     学业方面：和辅导员计划学习课程；参与小组项目或研究。

择业方面：在就业中心注册，了解就业中心资源，与职业咨询师接触；通过测试和问卷，了解感兴趣的专业领域和职业选择；和高年级学生或系里了解不同的专业和相关的职业；学习写简历，寻找暑期实习。

社会活动方面：参加协会或俱乐部活动；休闲时间，和朋友在一起。

⑵大学二年级：探索职业选择。